Məlumat

45.7: Öyrənilmiş Heyvan Davranışı - Biologiya

45.7: Öyrənilmiş Heyvan Davranışı - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

45.7: Öyrənilmiş Heyvan Davranışı

Fəsil Xülasəsi

Populyasiyalar müəyyən bir yaşayış mühitində yaşayan bir növün fərdləridir. Ekoloqlar populyasiyaların xüsusiyyətlərini ölçürlər: ölçü, sıxlıq, dispersiya modeli, yaş quruluşu və cins nisbəti. Həyat cədvəlləri ayrı-ayrı əhali üzvlərinin gözlənilən ömürlərini hesablamaq üçün faydalıdır. Sağ qalma əyriləri zamana qarşı qrafikləşdirilmiş hər yaş intervalında sağ qalan fərdlərin sayını göstərir.

45.2 Həyat tarixçələri və təbii seçmə

Bütün növlər böyümə, saxlama və çoxalma üçün enerjini bölüşdürdükləri həyat tarixi strategiyası adlanan bir yaşayış nümunəsi inkişaf etdirdilər. Bu nümunələr təbii seçmə yolu ilə inkişaf edir və növlərə uğurla çoxalmaq üçün lazım olan resursları əldə etmək üçün ətraf mühitə uyğunlaşmağa imkan verir. Döllənmə ilə valideyn qayğısı arasında tərs əlaqə var. Bir növ reproduktiv yaşa qədər sağ qalmağı təmin etmək üçün həyatın erkən dövründə çoxalda bilər və ya daha böyük və sağlam olmaq və valideyn qayğısını daha yaxşı yerinə yetirmək üçün daha sonra çoxalda bilər. Növ öz həyatında bir dəfə (semelparity) və ya bir neçə dəfə çoxala bilər (iteroparity).

45.3 Əhali artımı üçün ətraf mühitin məhdudiyyətləri

Qeyri-məhdud resurslara malik əhali artan artım tempi ilə eksponent olaraq böyüyür. Resurslar məhdudlaşdıqda, əhali logistik artım əyrisini izləyir. Bir növün populyasiyası ətraf mühitin daşıma qabiliyyətinə uyğun olaraq bərabərləşəcəkdir.

45.4 Əhali dinamikası və tənzimlənməsi

Populyasiyalar müxtəlif sıxlıqdan asılı və sıxlıqdan asılı olmayan amillərlə tənzimlənir. Növlər həyat tarixi nümunələrinin müxtəlif xüsusiyyətlərinə görə iki kateqoriyaya bölünür: r-çox sayda nəsli olan seçilmiş növlər və K-nəsli az olan seçilmiş növlər. The r- və K-seçim nəzəriyyəsi istifadədən çıxdı, lakin onun bir çox əsas xüsusiyyətləri hələ də əhali dinamikasının daha yeni, demoqrafik əsaslı modellərində istifadə olunur.

45.5 İnsan Əhalisinin Artımı

Dünyanın insan əhalisi eksponensial sürətlə artır. İnsanlar miqrasiya, kənd təsərrüfatı, tibbi nailiyyətlər və rabitə vasitəsilə dünyanın daşıma qabiliyyətini artırdılar. Əhalinin yaş strukturu əhalinin artımını proqnozlaşdırmağa imkan verir. Nəzarətsiz insan əhalisinin artımı ətraf mühitimizə uzunmüddətli təsirlərə səbəb ola bilər.

45.6 İcma Ekologiyası

İcmalar müəyyən bir ərazidə yaşayan bütün müxtəlif növləri əhatə edir. Bu növlərin müxtəlifliyinə növ zənginliyi deyilir. Bir çox orqanizmlər təkamül və cəmiyyətin digər üzvləri ilə qarşılıqlı əlaqə nəticəsində mexaniki müdafiə, xəbərdarlıq rəngi və mimika da daxil olmaqla yırtıcılığa və ot yeminə qarşı müdafiə inkişaf etdirmişlər. Eyni ehtiyatlar uğrunda birbaşa rəqabət aparan iki növ eyni yaşayış mühitində mövcud ola bilməz. Növlər komensalizm və ya mutualizm kimi simbiotik əlaqələr yarada bilər. İcma quruluşu onun bünövrəsi və əsas daşı növləri ilə təsvir olunur. İcmalar sabit icma strukturu qurulana qədər ətraf mühitin pozulmasına ardıcıllıqla (müxtəlif növ bitki növlərinin proqnozlaşdırıla bilən görünüşü) cavab verirlər.

45.7 Davranış biologiyası: Davranışın yaxın və son səbəbləri

Davranışlar stimullara cavabdır. Bunlar ya ətraf mühitdən təsirlənməyən instinktiv/doğma davranışlar, ya da ətraf mühitin dəyişməsindən təsirlənən öyrənilmiş davranışlar ola bilər. İnstinktiv davranışlara cütləşmə sistemləri və ünsiyyət üsulları daxildir. Öyrənilmiş davranışlara iz buraxma və alışma, kondisiyalaşdırma və ən güclü şəkildə koqnitiv öyrənmə daxildir. Davranış, genetika və təkamül arasındakı əlaqə yaxşı qurulsa da, insan davranışının tamamilə genetik olaraq izahı mübahisəlidir.


Heyvanlarda öyrənilmiş davranışların bəzi nümunələri hansılardır?

Davranış bir şeydir heyvan hərəkəti və/və ya stimula cavabı ehtiva edir. Göz qırpmaq, yemək yemək, gəzmək, uçmaq, səs salmaq və qısılmaq bütün bunlardır misallar -nin davranışlar. Davranış yolu kimi geniş şəkildə müəyyən edilir heyvan hərəkət edir.

Bundan əlavə, çap etmə nümunəsi nədir? Digər heyvanlar iz toyuq və qazlar daxildir. Fly Away Away Ev filmi haqqındadır çap. Cinsi çap , heyvan qohumluqdan qaçmaq üçün uyğun həyat yoldaşının necə göründüyünü ayırd etməyi öyrəndikdə, keçilərdə, zebra ispinozlarında və pandalarda baş verir.

Burada insanlarda öyrənilmiş davranışların bəzi nümunələri hansılardır?

Gəlin baxaq nə a öyrənilmiş davranış edir. İnsanlar yalnız ilə doğulur bir az sadə davranışlar: yemək, ağlamaq, yatmaq, nəcis etmək. Bunlar instinktdir davranışlar körpə ana bətnindən çıxan kimi olur. Ola bilsin ki, bir il yarım keçib və uşağınız sürünməkdən sıxılır.


Əsas Şərtlər

Amazon Associate olaraq biz uyğun alışlardan qazanırıq.

Bu kitabı sitat gətirmək, paylaşmaq və ya dəyişdirmək istəyirsiniz? Bu kitab Creative Commons Attribution License 4.0-dır və siz OpenStax-ı atribut etməlisiniz.

    Əgər siz bu kitabın hamısını və ya bir hissəsini çap formatında yenidən yayırsınızsa, o zaman hər bir fiziki səhifəyə aşağıdakı atributu daxil etməlisiniz:

  • Sitat yaratmaq üçün aşağıdakı məlumatdan istifadə edin. Bunun kimi sitat alətindən istifadə etməyi məsləhət görürük.
    • Müəlliflər: Connie Rye, Robert Wise, Vladimir Jurukovski, Jean DeSaix, Jung Choi, Yael Avissar
    • Nəşriyyat/veb saytı: OpenStax
    • Kitabın adı: Biologiya
    • Nəşr tarixi: 21 oktyabr 2016-cı il
    • Yer: Hyuston, Texas
    • Kitabın URL-i: https://openstax.org/books/biology/pages/1-introduction
    • Bölmə URL: https://opensax.org/books/biology/pages/45-key-terms

    © 15 sentyabr 2020 OpenStax. OpenStax tərəfindən hazırlanan dərslik məzmunu Creative Commons Attribution License 4.0 lisenziyası əsasında lisenziyalaşdırılıb. OpenStax adı, OpenStax loqosu, OpenStax kitab üzlükləri, OpenStax CNX adı və OpenStax CNX loqosu Creative Commons lisenziyasına tabe deyil və Rays Universitetinin əvvəlcədən və açıq yazılı razılığı olmadan çoxaltıla bilməz.


    Giriş

    Təsəvvür edin ki, həftəsonu günortadan sonra kiçik motorlu qayıqla çaydan aşağı üzürsən, su hamardır və siz isti günəş işığından və sərin mehdən həzz alırsınız, birdən başınıza 20 funtluq gümüş sazan vurur. Asiya sazanının olması səbəbindən İllinoys və Missuri ştatlarının bir çox çayları və kanal sistemləri üçün bu, indi bir riskdir.

    Bu balıq - əslində gümüş, qara, ot və böyük baş sazan da daxil olmaqla növlər qrupu - 1000 ildən artıqdır ki, Çində becərilir və yeyilir. Bu, dünya miqyasında ən vacib balıqçılıq qida ehtiyatlarından biridir. ABŞ-da isə Asiya sazanları yerli növlərə təhlükə yarada biləcək dərəcədə icma quruluşunu və tərkibini pozan təhlükəli invaziv növ hesab edilir.

    Amazon Associate olaraq biz uyğun alışlardan qazanırıq.

    Bu kitabı sitat gətirmək, paylaşmaq və ya dəyişdirmək istəyirsiniz? Bu kitab Creative Commons Attribution License 4.0-dır və siz OpenStax-ı atribut etməlisiniz.

      Əgər siz bu kitabın hamısını və ya bir hissəsini çap formatında yenidən yayırsınızsa, o zaman hər bir fiziki səhifəyə aşağıdakı atribusiyanı daxil etməlisiniz:

    • Sitat yaratmaq üçün aşağıdakı məlumatdan istifadə edin. Bunun kimi sitat alətindən istifadə etməyi məsləhət görürük.
      • Müəlliflər: Mary Ann Clark, Matthew Douglas, Jung Choi
      • Nəşriyyat/veb saytı: OpenStax
      • Kitabın adı: Biologiya 2e
      • Buraxılış tarixi: 28 mart 2018-ci il
      • Yer: Hyuston, Texas
      • Kitabın URL-i: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/1-introduction
      • Bölmə URL: https://opensax.org/books/biology-2e/pages/45-introduction

      © 7 yanvar 2021 OpenStax. OpenStax tərəfindən hazırlanan dərslik məzmunu Creative Commons Attribution License 4.0 lisenziyası əsasında lisenziyalaşdırılıb. OpenStax adı, OpenStax loqosu, OpenStax kitab üzlükləri, OpenStax CNX adı və OpenStax CNX loqosu Creative Commons lisenziyasına tabe deyil və Rays Universitetinin əvvəlcədən və açıq yazılı razılığı olmadan çoxaltıla bilməz.


      Heyvan Davranışı və Öyrənmə

      Heyvanlar yalnız fiziki olaraq bacardıqları şeyi etmək üçün öyrədilə bilər. Beləliklə, heyvan təliminin necə işlədiyini başa düşmək üçün heyvan davranışı haqqında əsas bilik çox faydalıdır.

      Heyvanlar yalnız fiziki olaraq bacardıqları şeyi etmək üçün öyrədilə bilər.

      Davranışın tərifi

      Davranış, heyvanın hərəkət və/yaxud stimula reaksiya ilə bağlı etdiyi hər şeydir. Göz qırpmaq, yemək yemək, gəzmək, uçmaq, səs salmaq və bir-birinə sarılmaq davranış nümunələridir.

      Davranış geniş mənada heyvanın hərəkət tərzi kimi müəyyən edilir. Üzgüçülük davranış nümunəsidir.

      Heyvanlar dörd əsas səbəbə görə müəyyən şəkildə davranırlar:

      • yemək və su tapmaq üçün
      • sosial qruplarda qarşılıqlı əlaqədə olmaq
      • yırtıcılardan qaçmaq üçün
      • çoxaltmaq

      Davranışlar Heyvanların sağ qalmasına kömək edir

      Heyvan davranışları adətən yaşamaq üçün uyğunlaşmalardır. Yemək və ya yırtıcılardan qaçmaq kimi bəzi davranışlar açıq-aşkar sağ qalma strategiyalarıdır. Ancaq yaşamaq üçün vacib olan digər davranışlar o qədər də asan başa düşülməyə bilər. Məsələn, flaminqo niyə tək ayaq üstə dayanır? Digər ayağını bədəninə sıxaraq, quş, əks halda qaça biləcək istiliyi saxlayır.

      Flamingo ayağını bədəninə yaxınlaşdırıb digərinin üzərində dayanmaqla açıq qalan ayaqdan qaça biləcək istiliyə qənaət edir.

      Etologiya bir heyvanın təbiətdəki davranışının elmi tədqiqidir. Davranışı müşahidə etmək və qeyd etmək onu şərh etməkdən daha asandır. Heyvanların davranışını öyrənərkən müşahidəçilər antropomorfik olmamağa diqqət yetirməlidirlər, yəni insana xas xüsusiyyətləri səhvən heyvanlarla əlaqələndirməlidirlər. İnsanlar və heyvanlar bəzi xüsusiyyətləri paylaşsalar da, bir heyvanın niyə bir şey etdiyini dəqiq bilmək üçün heç bir yolumuz yoxdur.

      Etologiya heyvanın vəhşi təbiətdəki davranışının elmi tədqiqidir.

      Stimulun tərifi

      Bir stimul, davranış reaksiyasını yaradan mühitdəki dəyişiklikdir. Bu, heyvanın hissləri ilə qəbul edilən bir obyekt və ya hadisə ola bilər. Stimullara yeməyin görünüşü, potensial yırtıcıların səsi və ya yoldaşın qoxusu daxil ola bilər. Bunlara həmçinin gecə düşməsi kimi gündəlik hadisələr və temperaturun azalması kimi mövsümi hadisələr də daxil ola bilər. Heyvanlar stimullara cavab verir. Bu stimulların hər biri heyvanlardan spesifik davranışlar yaradır.

      Bu opossum otda gizlənərək səs-küy stimuluna cavab verir.

      Refleksin tərifi

      Reflekslər öyrənilməmiş, qeyri-iradi, xüsusi stimullara sadə reaksiyalardır. Reflekslər beynin beyincik və ya ibtidai beyin adlanan hissəsi tərəfindən idarə olunur - heyvanlar onlara şüurlu şəkildə nəzarət etmirlər. Reflekslərə misal olaraq soyuğa cavab olaraq titrəmə və ya bir cisim gözə doğru uçarkən yanıb-sönmə daxildir.

      Bəzən refleksləri və mürəkkəb davranışları ayırd etmək çətindir. Mürəkkəb davranış bir neçə refleksdən ibarət ola bilər. Məsələn: yerimək, qaçmaq və tullanmaq bütün öyrənilmiş davranışlardır, lakin onlar tarazlığı idarə edənlər kimi bir neçə refleksləri əhatə edir.

      Heyvan İntellekt

      Heyvanlar nə qədər ağıllıdır? Heyvanlar yaşadıqları mühitdə yaşamaq üçün lazım olan qədər ağıllıdırlar. Müəyyən davranışları yerinə yetirmək üçün öyrədilə bilsələr, çox vaxt ağıllı hesab olunurlar. Ancaq heyvanlar öz yaşayış yerlərində heyrətamiz işlər görürlər. Məsələn, bəzi ahtapotlar mürəkkəb problem həll etmə bacarıqları nümayiş etdirirlər. Digər onurğasızlarla müqayisədə ahtapotlar olduqca ağıllı ola bilər. Şimpanzelər (Pan troglodytes) yem axtarışı üçün alətləri müəyyən etmək və qurmaq qabiliyyətinə görə meymunların ən ağıllısı hesab olunurlar.

      Heyvanların intellektini dəqiq qiymətləndirmək çətindir, çünki standartlaşdırılmayıb. Nəticədə növlər arasında zəkaları müqayisə etmək çətindir. Heyvan intellektini insan təlimatlarından istifadə edərək ölçməyə çalışmaq yersiz olardı.

      Şimpanzelər alətlərdən istifadə etməyi öyrənən azsaylı növlərdən biridir. Onlar öyrənirlər ki, qarışqa və ya termit təpəsinə çubuq soxduqları zaman əlverişli nəticə əldə edilir: onlar xırda tikələrə daha asan çata bilirlər.

      Öyrənilmiş Davranış

      Bəzi heyvan davranışları anadangəlmə olsa da, bir çoxu təcrübədən öyrənilir. Alimlər öyrənməni təcrübə nəticəsində davranışın nisbətən qalıcı dəyişməsi kimi müəyyən edirlər. Çox hissəsi üçün öyrənmə tədricən və mərhələlərlə baş verir.

      Heyvanın genetik quruluşu və bədən quruluşu onun öyrənə biləcəyi davranış növlərini müəyyənləşdirir. Heyvan yalnız fiziki olaraq bacardığı şeyi etməyi öyrənə bilər. Bir delfin velosiped sürməyi öyrənə bilməz, çünki onun pedalları idarə etmək üçün ayaqları və tutacaqları tutmaq üçün barmaqları yoxdur.

      Heyvan öyrənir və dəyişən mühitə cavab verə və uyğunlaşa bilir. Ətraf mühit dəyişərsə, heyvanın davranışları artıq nəticə verə bilməz. Heyvan davranışını dəyişməyə məcbur olur. Hansı cavabların istənilən nəticəni əldə etdiyini öyrənir və buna uyğun olaraq davranışını dəyişir. Təlim məqsədləri üçün heyvan təlimçisi istənilən nəticələrə nail olmaq üçün heyvanın mühitini manipulyasiya edir.

      Müşahidə yolu ilə öyrənmə

      Heyvanlar çox vaxt müşahidə yolu ilə, yəni digər heyvanları seyr edərək öyrənirlər. Müşahidə yolu ilə öyrənmə heç bir kənar gücləndirmə olmadan baş verə bilər. Heyvan sadəcə müşahidə edərək və təqlid edərək öyrənir. Heyvanlar müşahidə vasitəsilə fərdi davranışları, eləcə də bütün davranış repertuarlarını öyrənə bilirlər.

      Müşahidə yolu ilə öyrənmə heç bir kənar gücləndirmə olmadan baş verə bilər. Heyvan sadəcə olaraq müşahidə və təqlid etməklə öyrənir.

      SeaWorld-də qatil balina buzovları davamlı olaraq analarını izləyir və etdikləri hər şeyi təqlid etməyə çalışırlar. Buraya şou davranışları daxildir. Buzovun ilk doğum gününə qədər o, anasını təqlid edərək ondan çox şou davranışını öyrənmiş ola bilər.

      Qatil balina buzovları davamlı olaraq analarını izləyir və davranışları da daxil olmaqla, etdikləri hər şeyi təqlid etməyə çalışırlar.

      Busch Gardens-da gənc şimpanze anasına və qrupun digər üzvlərinə baxaraq yemək axtarmağı və ictimai davranışı öyrənir. Körpə qara kərgədanlar (Diceros bicornis) analarına xüsusilə yaxındırlar. Dana süddən tam kəsilənə qədər anasının himayəsinə arxalanır. Bu yaxın əlaqə gənc kərgədanlara müdafiə və yem axtarma davranışlarını öyrənməyə imkan verir.

      Təcrübəli heyvanlarla yanaşı öyrədilmiş yetkin heyvanlar onsuz öyrədildiyindən daha sürətli öyrənə bilər.

      Klassik kondisioner

      Ən sadə öyrənmə növlərindən biri klassik kondisioner adlanır. Klassik kondisioner heyvandan cavab verən stimula (ətraf mühitdə dəyişiklik) əsaslanır.

      Zamanla bir stimula cavab şərtləndirilə bilər. (Kondisioner öyrənmək üçün başqa bir sözdür.) Yeni stimulu tanış olanla qoşalaşdırmaqla, heyvan yeni stimula cavab vermək üçün şərtləndirilə bilər. Şərti cavab adətən bir refleksdir - düşünməyə ehtiyac duymayan bir davranış.

      Klassik kondisionerin ən məşhur nümunələrindən biri Pavlovun ev itləri üzərində apardığı təcrübələr ola bilər. Rus davranışçı İvan Pavlov ətin qoxusunun itlərini sızladığını görüb. Əti təqdim etməzdən əvvəl zəng çalmağa başladı. Bunu bir neçə dəfə təkrarladıqdan sonra Pavlov əti təqdim etmədən zəngi basdı. Zəng səsini eşidən itlər su tökdülər. Zaman keçdikcə zəngin səsini yemək qoxusu ilə əlaqələndirməyə başladılar. Zəng, sızanaq reaksiyasına səbəb olan stimul oldu.

      Operant Kondisioner

      Klassik kondisioner kimi operant kondisioner də stimul və cavabı ehtiva edir. Lakin klassik kondisionerdən fərqli olaraq operant kondisionerdə cavab düşüncə və hərəkət tələb edən bir davranışdır. Cavabın ardınca gücləndirici kimi tanınan nəticə də gəlir.

      Operant kondisionerində heyvanın davranışı ondan sonrakı nəticələrlə şərtlənir. Yəni bir davranış onun nəticələrindən asılı olaraq ya daha çox, ya da az baş verəcək. Bir heyvan əlverişli nəticə verən müəyyən bir davranışı yerinə yetirdikdə, heyvanın davranışı təkrarlama ehtimalı var. Beləliklə, operant kondisionerdə heyvan olduğu kimi şərtlənir fəaliyyət göstərir ətraf mühit üzərində.

      Bir heyvan əlverişli nəticə verən müəyyən bir davranışı yerinə yetirdikdə, heyvanın davranışını təkrarlama ehtimalı var.

      Heyvanlar hər gün operant kondisioner prinsipləri ilə öyrənirlər. Məsələn, ağacdələnlər dimdiyi ilə ağaclarda deşiklər açaraq yemək üçün həşərat tapırlar. Bir gün ağacdələn quşun ən çox sevdiyi böcəklərlə zəngin olan xüsusi bir ağac tapır. Ağacdələn o ağaca dönə-dönə dönə bilər.

      İnsanlar eyni prinsiplərlə öyrənirlər. Öyrəndik ki, pultdakı güc düyməsini basdıqda televizor işə düşür. Sikkələri avtomata qoyanda içindən qəlyanaltı çıxır.

      Heyvan təlimçiləri operativ kondisioner prinsiplərini tətbiq edirlər. Heyvan təlimçinin istədiyi davranışı yerinə yetirdikdə, təlimçi əlverişli nəticəni idarə edir.

      Müsbət möhkəmləndirmə

      Əlverişli nəticə müsbət bir stimuldur - heyvan üçün arzu olunan bir şey. Bir heyvan müsbət nəticə verən bir davranışı yerinə yetirdikdə, heyvanın yaxın gələcəkdə bu davranışı təkrarlama ehtimalı var.

      Müsbət nəticə müsbət gücləndirici adlanır, çünki davranışı gücləndirir və ya gücləndirir. Müsbət gücləndirici bir davranışı dərhal təqib etdikdə, davranışın təkrarlanma ehtimalını artırır. Effektiv olması üçün dərhal davranışa əməl etməlidir.

      Stimul Ayrı-seçkilik

      Heyvan davranışları öyrəndikcə, onların tətbiq olunduğu müxtəlif vəziyyətləri də öyrənir. Heyvan nə qədər çox davranış öyrənirsə, vəziyyətlər arasında fərq qoymağı, yəni ayrı-seçkilik etməyi bir o qədər çox öyrənməlidir.

      Ayrı-seçkilik, öyrənilmiş davranışın bir vəziyyətdə baş verməsi, digərlərində deyil. Heyvanlar hər bir fərqli stimul üçün hansı davranışdan istifadə edəcəyini öyrənirlər.

      Davranışın formalaşması

      Əksər davranışları bir anda öyrənmək mümkün deyil, addım-addım inkişaf edir. Bu addım-addım öyrənmə prosesi formalaşma adlanır.

      Bir çox insan davranışı formalaşdırma yolu ilə öyrənilir. Məsələn, çoxu üç velosiped sürməklə başlayır. Uşaq məşq təkərləri olan iki təkərli velosipedi bitirir və nəticədə daha böyük, bəlkə də birdən çox sürəti olan velosipedi mənimsəyir. Velosiped sürməyin son məqsədinə doğru atılan hər bir addım gücləndiricidir.

      Heyvanlar formalaşdırma yolu ilə mürəkkəb davranışları öyrənirlər. Təlim prosesində hər bir addım təxmini adlanır. İstənilən təlim keçmiş davranışın son məqsədinə doğru hər bir ardıcıl yaxınlaşma üçün heyvan gücləndirilə bilər.

      Heyvanlar formalaşdırma yolu ilə mürəkkəb davranışları öyrənirlər.

      Davranışın yox olması

      Davranış gücləndirilmirsə, azalır. Nəhayət, tamamilə söndürülür. Buna sönmə deyilir. Heyvan təlimçiləri arzuolunmaz davranışları aradan qaldırmaq üçün nəsli kəsmə texnikasından istifadə edirlər. (Heyvan təlimində təlimçi müəyyən bir davranış tələb etdikdə və heyvan heç bir cavab vermədikdə, bu da arzuolunmaz davranış hesab olunur.) Davranışı aradan qaldırmaq üçün sadəcə olaraq onu gücləndirmirlər. Zamanla heyvan müəyyən bir davranışın istənilən effekti vermədiyini öyrənir. Heyvan davranışını dayandırır.

      Nəsli kəsmə texnikasından istifadə edərkən, heyvan üçün hansı stimulların gücləndirdiyini müəyyən etmək vacibdir. Təlimçi arzuolunmaz davranışdan sonra müsbət gücləndirici təqdim etməmək üçün diqqətli olmalıdır. Arzuolunmaz davranışı gücləndirməməyin ən yaxşı yolu heç bir stimul verməməyə çalışmaqdır.


      Çaplama

      Yumurtadan yeni çıxan qazlar ağlabatan ölçüdə hərəkət edən və ağlabatan səslər çıxaran bir obyektə məruz qalsalar, onlar normal olaraq analarını izlədikləri kimi onu izləməyə başlayacaqlar.

      Buna çap etmə deyilir.

      Ekspozisiya vaxtı olduqca kritikdir. Yumurtadan çıxdıqdan bir neçə gün sonra çap artıq baş vermir. Bu vaxtdan əvvəl nəticələr olduqca diqqətəlayiq ola bilər. Hərəkət edən bir qutuya və ya çırpınan bir insana həkk olunmuş balqabaq ömrünün sonuna qədər bu obyekti izləməyə çalışacaq. Əslində, cinsəl yetkinliyə çatdıqda, o, öz növünün üzvü deyil, çap olunmuş obyekti &mdash və cinsi həvəsinin hədəfinə çevirəcəkdir.

      Imprinting haqqında biliklərimizin çoxu Konrad Lorenzin tədqiqatından öyrənilmişdir, burada onun bəzi çapılmış cücələri ilə göstərilmişdir. Lorenz kəşflərinə görə 1973-cü ildə Nobel mükafatına layiq görülüb. (Foto Tom McAvoy tərəfindən LIFE jurnalının izni ilə, ©1955, Time, Inc.)

      Kişi siçan həyatın ilk üç həftəsi ərzində tullantıların qoxusu ilə izlənir. Cinsi yetkinliyə çatdıqda yaxın qohumlarla cütləşməkdən çəkinirlər. Qoxu əsas histouyğunluq kompleksi (MHC) tərəfindən idarə olunur.


      Dil öyrənmə

      Danışma qabiliyyəti Dekart tərəfindən insanlar və digər heyvanlar arasında yeganə ən vacib fərq kimi qəbul edilirdi və bir çox müasir dilçilər, xüsusilə Noam Çomski dilin özünəməxsus insan xüsusiyyəti olması ilə razılaşırlar. Yenə də təbii ki, tərif problemləri var. Bir çox növ heyvanlar, şübhəsiz ki, bir-biri ilə ünsiyyət qururlar. Bal arıları yeni nektar mənbəyinin istiqamətini və məsafəsini bildirir, erkək nəğmə quşu öz ərazisinin sərhədlərinin yeri barədə rəqib erkəklərə məlumat verir və dişilərə əraziyə malik potensial yoldaşının varlığından xəbər verir. qoşunda ilan, bəbir və ya yırtıcı quşun olması. Təbii olaraq meydana çıxan bu ünsiyyət nümunələrinin heç biri insan dilinin ən qabarıq xüsusiyyətlərini ehtiva etmir. İnsan dilində söz və onun istinadı arasındakı əlaqə sırf ixtiyari və şərti bir əlaqədir ki, o dildə danışmaq istəyən hər kəs bunu öyrənməlidir, əlbəttə ki, bir çox sözlərin heç bir aşkar istinadı yoxdur. Üstəlik, danışanın təcrübəsində heç vaxt yaranmamış vəziyyətlər və ya heç vaxt yarana bilməyəcək vəziyyətlər haqqında danışmaq üçün dil çevik və yenilikçi şəkildə istifadə edilə bilər. Nəhayət, fərqli ardıcıllıqla eyni sözlər tamamilə fərqli məna verə bilər və bu məna dəyişikliyini diktə edən sintaksis qaydaları dildəki qeyri-müəyyən sayda başqa söz ardıcıllığına şamil edilən ümumi qaydalardır.

      20-ci əsrin birinci yarısında bir neçə psixoloq şimpanzelərə insan dilini öyrətməyə cəsarətlə cəhd etdi. Onlar eyni dərəcədə uğursuz oldular və indi məlumdur ki, meymunun səs traktının quruluşu insandan kritik şəkildə fərqlənir və beləliklə, bu cəhdləri uğursuzluğa düçar edir. Lakin o vaxtdan bəri bir neçə müstəntiq qrupu meymunlara səssiz bir dil öyrətmək ideyasından istifadə etdilər. Bəziləri bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq üçün karların geniş şəkildə istifadə etdiyi jest işarəsi dilindən istifadə etdilər, digərləri sözləri ifadə edən plastik işarələrdən istifadə etdilər, bəziləri isə şimpanzelərə klaviaturada simvol basmağı öyrədiblər. Hamısının əhəmiyyətli uğurları olub və bir neçə meymun bir neçə onlarla, bəzi hallarda isə 100 və ya 200 “söz” kimi görünən lüğəti əldə edib.

      Beatrice və Allan Gardner tərəfindən öyrədilmiş dişi şimpanze Washoe 150-dən çox işarədən istifadə etməyi öyrəndi. Görünür, bəziləri öz məşqçilərinin adları, müxtəlif növ yemək və içkilər, paltarlar, gəlinciklər və s. kimi gündəlik həyatında insanlar və əşyalar üçün dayanan isim kimi istifadə olunurdu. xahiş edirəm, tələsin, və daha çox və başqaları kimi fel kimi gəl, get, qıdıq, və s. Premack tərəfindən plastik nişanlardan söz kimi istifadə etmək üçün öyrədilmiş şimpanze Sarah, görünür, həm də isimlər, fellər üçün işarələrdən istifadə etməyi öyrənib.vermək, almaq, qoymaq), sifətlər (qırmızı, yuvarlaq, böyük) və ön sözlər (içində, altında). Bəs bu işarələr və ya işarələr həqiqətən söz kimi fəaliyyət göstərirmi? Meymun onlardan istifadə edirmi və ya onlardan istifadə edən təlimçinin göstərişlərinə əməl edərək, onların mənasını həqiqətən başa düşürmü? Yoxsa meymun əvvəllər buna görə mükafatlandırıldığı üçün xüsusi stimulların mövcudluğunda sadəcə olaraq müxtəlif ixtiyari instrumental cavablar edir?

      Şübhə yoxdur ki, şimpanzelər öz "sözlərinin" nə demək olduğunu başa düşürlər. Sara onun işarəsi ilə müvafiq cavab verdi qırmızı "Almanın rəngi nədir?" sualı verilsə. həm sualın bir hissəsi kimi faktiki qırmızı alma göstərildiyi zaman, həm də yalnız alma üçün əlamət (göy üçbucaq olub) təqdim edildiyi zaman. Saraya görə mavi üçbucaq, şübhəsiz ki, qırmızı almanı ifadə edirdi və ya onunla əlaqələndirilirdi. Başqa bir araşdırmada, iki şimpanzeyə müxtəlif növ yeməklər və müxtəlif alətlər üçün bir sıra simvolların mənası öyrədildikdən sonra, onlar tələb olunduqda nəinki uyğun, lakin olmayan obyekti götürə bildilər, həm də onları sıralaya bildilər. simvolları iki qrupa, biri yeməklər, digəri isə alətlər üçün. Başqa bir araşdırma silsiləsində Kanzi adlı cücə şimpanze diqqətəlayiq dil qabiliyyətləri nümayiş etdirdi. Digər meymunlardan fərqli olaraq, o, yemək mükafatlarını əhatə edən uzun məşq seanslarından keçmədən klaviatura simvollarından istifadə edərək ünsiyyət qurmağı öyrəndi. Daha da təsir edicisi odur ki, o, təlimçilərinin jest işarələrinin aradan qaldırıldığı ciddi sınaq şəraitində danışıq ingiliscə sözlərini başa düşdüyünü nümayiş etdirdi.

      Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, insan dili bir-biri ilə əlaqəsi olmayan çoxlu sayda sözlərdən ibarətdir: insanlar müəyyən dolayısı ilə başa düşülən sintaktik qaydalara uyğun olaraq sözləri birləşdirərək dinləyiciyə az və ya çox mürəkkəb məna çatdıran cümlələr yaradırlar. Meymunlar cümlələri başa düşə və ya istifadə edə bilərmi? Şübhəsiz ki, onlar bir sıra jestləri və ya işarələri birləşdirə bilərlər. Klaviaturada simvolları basmağı öyrədən Lana adlı şimpanze “Lütfən, maşında Lanaya içki verin” yaza bilirdi Washoe və jest dili ilə öyrədilmiş digər şimpanzelər tez-tez “Sən mən çölə çıx”, “Rocer” kimi jestlər silsiləsi yaradırdılar. qıdıqla Washoe” və s. Bununla belə, skeptik tənqidçilər bu işarə və simvolların əhəmiyyəti ilə bağlı şübhələri artırdılar. Onlar, məsələn, Lana klaviaturasında bir sıra rəngli simvollara basdıqda, onun hərəkətlərini “Lana maşınla içki verin” mənasını verən cümlənin istehsalı kimi şərh edən insanlar olduğunu qeyd etdilər. Onun içki almaq üçün ixtiyari ardıcıllıqla cavab verməyi öyrəndiyini söyləmək eyni dərəcədə ağlabatan ola bilməzmi? Göyərçinlər qida əldə etmək üçün müəyyən bir ardıcıllıqla dörd rəngli düyməni - qırmızı, ağ, sarı və yaşıl düymələri basmağı öyrədə bilərlər. Psixoloqlar bu davranışı bir cümlənin istehsalı kimi şərh etmək üçün heç bir şirnikləndirici hiss etmirlər. Lananın davranışı ilə bağlı bu zəngin şərhi tələb edən nədir?

      İşarə dilindən istifadə etməyə öyrədilmiş meymunlar məsələsində daha iki şübhə yaranıb. Birincisi, meymunların jestlərinin məyusedici dərəcədə yüksək nisbətinin onların məşqçiləri tərəfindən son vaxtlar həyata keçirilən jestlərin birbaşa təqlidi ola biləcəyinə inanmaq üçün bəzi səbəblər var. İkincisi, tək cümlə kimi şərh edilən jestlər ardıcıllığı çox vaxt hər biri öz növbəsində məşqçinin jesti ilə təhrik edilən bir sıra müstəqil jestlər kimi asanlıqla şərh olunur. Hər iki nəticə təlimçilər və meymunlar arasında qarşılıqlı əlaqənin video yazılarının diqqətlə araşdırılmasına əsaslanır. Onların ümumiyyətlə doğru olub-olmayacağı açıq və qızğın müzakirə olunan sual olaraq qalır.

      Heç bir açıq təlim olmadan, meymunlar buna baxmayaraq, müəyyən üstünlük verilən qaydada iki və ya üç işarədən ibarət simlər yaratmağı öyrəndilər: "daha çox içmək" və ya "mən verirəm" əvəzinə "daha çox içmək" və ya "mənə ver". Heyvanlar başa düşürlərmi ki, bir sıradakı işarələr silsiləsi fərqli ardıcıllıqdakı eyni işarələrdən fərqli bir şey deməkdir? Aşağıdakı lətifə düşündürücüdür. Lucy adlı şimpanze öz məşqçisi Rocer Foutsa “Roger Lucy qıdıqla” işarəsi ilə göstəriş verməyə vərdiş etmişdi. Bir gün, Fouts bu tələbi yerinə yetirmək əvəzinə, "Xeyr, Lucy Rogeri qıdıqla" dedi. İlk vaxtlar heç nəyə qadir olmasa da, bir neçə oxşar mübadilədən sonra Lüsi nəhayət xahiş etdiyi kimi etdi. Bu cür sadə bir nümunə çox az və ya heç nəyi sübut etmir, lakin bu, nəyin lazım olduğunu göstərə bilər, yəni Lucy bir sıra işarələrin sırasının dəyişdirilməsinin müəyyən proqnozlaşdırıla bilən yollarla mənasını dəyişdirdiyini başa düşməlidir. O, qaydanı ümumiləşdirməlidir ki, A-B-C və C-B-A işarələrinin mənaları arasındakı əlaqə (əks ardıcıllıqla eyni işarələr) onun lüğətindəki bəzi digər üçlü işarələrin mənaları arasındakı əlaqəyə bənzəyir, onların sırası tərsinə çevrilir.

      Meymunlarda dil üzərində aparılan tədqiqat, heyvanlarda öyrənmə ilə bağlı bir çox digər tədqiqat sahələrində ortaq olan münaqişə və ya gərginliyi zorla təsvir edir. Əgər tədqiqatçılar dil və ünsiyyətlə maraqlanırlarsa, onlar meymunları ilə mümkün qədər təbii və qeyri-rəsmi ünsiyyət qurmağa cəhd edə bilərlər. Bu yanaşma, meymunun insan uşağı ilə mümkün olduğu qədər oynadığı və qarşılıqlı əlaqədə olduğu bir sosial varlıq kimi rəftar edilməsini nəzərdə tutur. meymunun istifadə edə biləcəyinə dair işarələr və meymunun davranışının həddən artıq zəngin, antropomorfik şərhindən qaçmaq belə çətindir. Digər tərəfdən, tədqiqatçılar ciddi eksperimental nəzarətdə və meymunun fəaliyyətinin əsasını təşkil edən proseslərin iqtisadi şərhində maraqlıdırlarsa, çox güman ki, düzgün cavablar üçün mükafatlar və səhvlər üçün mükafatlar olmadan meymunun formal problemlərini həll edəcəklər. Ancaq belə bir yanaşma, nə qədər elmi görünsə də, nöqtəni qaçırmaq riskini daşımalıdır. Bu, müstəntiqlərin meymunla uşaqla ünsiyyət qurduqları kimi ünsiyyət qurmadığı dil deyil. Eksperimental problemlərin mahiyyəti meymunun öz dilindən uşağın etdiyi kimi istifadə etməyəcəyini təmin edir: ortaq maraqları çatdırmaq, valideynin diqqətini uşağın gördüklərinə və ya etdiklərinə cəlb etmək, bir məsələni şərh etmək. hər ikisini narahat edir.

      Bu münaqişənin həlli yoxdur, çünki hər iki yanaşmanın öz fəzilətləri və təhlükələri var və buna görə də hər ikisi zəruridir. Eyni şəkildə, Skinner qutusunda qolu basan siçovulun və ya metronomun tıqqıltısı ilə tüpürcəklənən itin tədqiqi bir çox tənqidçilərə heyvanların öyrənilməsinə steril və dar bir yanaşma kimi görünür. Əgər təcrübədən öyrənmək və ya ondan faydalanmaq qabiliyyəti təbii seçmə yolu ilə inkişaf edibsə, o, bunu xüsusi şəraitdə və ya mühitlərdə etmiş olmalıdır, çünki bu, öyrənənə nəyisə öyrənmək üçün pul ödəyir. Bu açıq-aydın həqiqəti inkar etmək axmaqlıq olardı: əlbəttə ki, heyvanlara öyrənmək üçün pul ödəyir. Həqiqətən, bu, onlara müəyyən vəziyyətlərdə olduqca xüsusi şeyləri öyrənmək üçün pul verə bilər və müxtəlif heyvan qrupları oxşar vəziyyətlərdə fərqli şeyləri öyrənməyə xüsusilə uyğunlaşa bilər. Bunların heç biri unudulmamalıdır və bu kimi sualların araşdırılması alimdən heyvanların yaşadığı və yaşamaq üçün mübarizə apardığı real dünya üçün laboratoriyanı tərk etməyi tələb edir. Ancaq az sayda elmlər laboratoriya şəraitində manipulyasiya etmək və sınaqdan keçirmək fürsətini əldən verə bilər və heç kim nəzarət olunan şəraitdə dəqiq müşahidənin faydalarını unuta bilməz.


      Anadangəlmə və Öyrənilmiş Davranışlar - PowerPoint PPT Təqdimatı

      PowerShow.com aparıcı təqdimat/slayd şou paylaşma saytıdır. Tətbiqinizin biznes, necə etməli, təhsil, tibb, məktəb, kilsə, satış, marketinq, onlayn təlim və ya sadəcə əyləncə üçün olmasından asılı olmayaraq, PowerShow.com əla mənbədir. Və ən yaxşısı, onun gözəl xüsusiyyətlərinin əksəriyyəti pulsuz və istifadəsi asandır.

      You can use PowerShow.com to find and download example online PowerPoint ppt presentations on just about any topic you can imagine so you can learn how to improve your own slides and presentations for free. Or use it to find and download high-quality how-to PowerPoint ppt presentations with illustrated or animated slides that will teach you how to do something new, also for free. Or use it to upload your own PowerPoint slides so you can share them with your teachers, class, students, bosses, employees, customers, potential investors or the world. Or use it to create really cool photo slideshows - with 2D and 3D transitions, animation, and your choice of music - that you can share with your Facebook friends or Google+ circles. That's all free as well!

      For a small fee you can get the industry's best online privacy or publicly promote your presentations and slide shows with top rankings. But aside from that it's free. We'll even convert your presentations and slide shows into the universal Flash format with all their original multimedia glory, including animation, 2D and 3D transition effects, embedded music or other audio, or even video embedded in slides. All for free. Most of the presentations and slideshows on PowerShow.com are free to view, many are even free to download. (You can choose whether to allow people to download your original PowerPoint presentations and photo slideshows for a fee or free or not at all.) Check out PowerShow.com today - for FREE. There is truly something for everyone!

      presentations for free. Or use it to find and download high-quality how-to PowerPoint ppt presentations with illustrated or animated slides that will teach you how to do something new, also for free. Or use it to upload your own PowerPoint slides so you can share them with your teachers, class, students, bosses, employees, customers, potential investors or the world. Or use it to create really cool photo slideshows - with 2D and 3D transitions, animation, and your choice of music - that you can share with your Facebook friends or Google+ circles. That's all free as well!


      The general nature of learning

      Many animals live out their lives following fixed and apparently unvarying routines. Among numerous species of solitary insects, for example, the life cycle consists of the following unvarying events: the females lay their eggs on a particular plant or captured prey the newly hatched larvae immediately start eating and then follow a standard sequence of developmental stages the adults recognize appropriate mates by a set of fixed signs, perform a fixed sequence of mating responses, provision their eggs with suitable nourishment, and finally die before the next generation hatches. The same unchanging sequence is repeated generation after generation. And it is, of course, eminently successful. The same set of responses is invariably elicited by the same set of stimuli, because those responses were, and continue to be, adaptive. Where circumstances do not change, there is little need for an animal’s behaviour to change. Even many aspects of the behaviour of mammals show a similar fixity. A dog withdraws its foot if it is pricked and a young child his hand if burned both people and rabbits blink whenever an object is moved rapidly toward their eyes the feeding behaviour of young infants of virtually all mammalian species consists of sucking elicited by contact with the lips.

      Whenever the same response is always appropriate in a particular circumstance, there is little reason why an animal should need to learn what to do in that circumstance. But the world is not always so stable a place. The food supply that was plentiful yesterday may be exhausted today, and the foraging animal that always returns to the same spot will starve to death. Moreover, a particular food supply may be temporarily depleted but will be replenished if left long enough the successful forager needs to remember where the supply was and when it was last visited, so as to time a return to advantage. In other words, circumstances may change, and the same response is not always appropriate to the same stimuli. Knowing what behaviour is appropriate may depend, therefore, on keeping track of past events.


      Videoya baxın: Azərbaycanlı istifadəçilərin bəslədikləri ağıllı heyvanlar (Yanvar 2023).