Məlumat

Tədqiqat: Bayquş Qranulları Pəhriz haqqında nəyi aşkar edə bilər? - Biologiya

Tədqiqat: Bayquş Qranulları Pəhriz haqqında nəyi aşkar edə bilər? - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Bayquş qranulları, yırtıcı və ya yırtıcı quşların ovladığı müxtəlif heyvanların sümükləri, dişləri, tükləri, lələkləri və ekzoskeletlərindən ibarətdir. Bu prosesdə ən kövrək sümüklər də ümumiyyətlə qırılmadan saxlanılır.

Bu laboratoriyada araşdıracağınız bayquş qranulları ümumi anbar bayquşlarından toplanmış və fumiqasiya edilmişdir. Bayquş qranulları, geyim güvələri, xalça böcəkləri və göbələklərdən ibarət ola biləcək icmalar üçün yemək və sığınacaq təmin edən ekosistemlərdir. Geyim güvə sürfələri tez -tez qranullarda bol olur, xəz və lələklərlə qidalanır. Qranullarda olan dövrlərin (.) Ölçüsündə olan qara kürələr tırtılların zibilləridir. Sürfələr xəzdən hazırlanmış baramalarda qranulun səthinə yaxın metamorfoza keçir.

Materiallar

  • Bayquş qranulları
  • İynə/diş çubuğu və cımbız
  • Sümüklərin quraşdırılması üçün tikinti kağızı, fayl qovluqları və ya digər kağız
  • Sümük qrafiki

Xəbərdarlıq: Qranullar göndərilmədən əvvəl sterilizasiya edilir, lakin hələ də salmonella (və digərləri) saxladıqları məlumdur.
bakteriya. Sahəni sterilizasiya edin və laboratoriyadan sonra əllərinizi yuyun.

Prosedur

  1. Bayquş qranullarınızın uzunluğunu və genişliyini ölçün.
  2. Pelletin xarici görünüşünü diqqətlə araşdırın. Xəz əlamətlərini görürsən? _____ lələk əlamətləri varmı? ____
  3. Bayquş qranulunu parçalamaq üçün diqqətlə diş çubuğundan istifadə edin və içərisində nə olduğunu müşahidə edin. Tanıma üçün bütün sümükləri açmaq üçün diş çubuğundan istifadə edin. Sümük diaqramınızı istifadə edərək, sümüklərinizi müəyyənləşdirin və cədvəli tamamlayın.
    Sümüklər tapıldı
    SümükNövNömrə
    Kəllə
    Çənə
    Skapula
    Ön ayaqlar
    Hindlimb
    Çanaq sümüyü
    Qabırğa
    Vertebrae

  4. Sümükləri qruplara ayırın və etiketləyin, sümükləri müəyyən etməyə kömək etmək üçün əlavə edilmiş cədvəldən istifadə edin. Tikinti kağızı montaj səthi kimi xidmət edəcək. Qiymət səliqə, etiketləmə və təşkilatçılığa əsaslanacaq.

Təhlil


Aşağıdakıların hər birinə tam cümlələrlə cavab verin. Cavablarınız hərtərəfli olmalı və nəyə sahib olduğunuzu göstərməlidir
bu araşdırmada öyrənildi.

  1. Bayquş pelleti bayquşun həzm sistemi haqqında nələri ortaya qoyur?
  2. Bayquş qranulları bizə nəinki bayquşun qidası haqqında məlumat verə bilər, həm də bayquş qranulları digər heyvanlar üçün yaşayış mühiti təmin edir, əslində bayquş qranulları tək başına kiçik bir ekosistemdir. Niyə bayquş qranulları ekosistemində hansı növ heyvanlara rast gəlinir?
  3. Digər quş növləri qranullar əmələ gətirir. Qağayı qranulunda nə tapmaq istərdiniz?
  4. Bayquşlar, şahinlər və qartallar gırtlağı və iti pençəsi olan və buna görə də yırtıcı heyvanları tutmaq üçün uyğunlaşdırılmış yırtıcı növlərdir. Şahinlər və qartallar bayquşlardan onunla fərqlənir ki, onlar yırtıcı heyvanları xırda-xırda doğrayaraq, ətini ayıraraq, xəz və sümüklərinin çoxundan qaçaraq yeyirlər. Yeyə biləcəkləri sümük materialının çoxunu həzm edə bilən güclü mədələri də var. Qalan nisbətən az miqdarda həzm olunmayan sümük və xəz mədə əzələləri tərəfindən bayquşa bənzər bir qranula sıxılacaq. Bir qartal pelletinin bayquş kimi parçalamaq üçün faydalı olacağını düşünürsənmi? Niyə və ya niyə?
  5. Ən yuxarı trofik səviyyədə bir bayquş olan qida şəbəkəsinin (ən azı 5 heyvan) diaqramını qurun. İstehlakçı və ya yırtıcıda hansı orqanizmin olduğunu göstərmək üçün bir ox istifadə edin.

Bayquş Pellet Diseksiyonu

Bu həftə bayquşunuz hansı heyvanları yedi? Yırtıcısını müəyyən etmək üçün udduğu sümüklərə baxın!

  1. bir suala cavab vermək üçün bayquş qranit diseksiyonundan topladıqları məlumatları təhlil edin və şərh edin.
  2. bayquş qranulunda tapılan yırtıcı növlərin sümüklərini müəyyən etmək üçün ikiqat açar istifadə edin.
  • bayquş qranulları (şagird başına və ya cütlük üçün 1 ədəd)
    • Tələbə istifadəsi üçün satılan bir çox qranullar bakteriyaların öldürülməsi üçün istiliklə sterilizasiya edilmiş, çılpaq əllərlə işlənməsini təhlükəsiz hala gətirmişdir. Buna baxmayaraq, tələbələr diseksiyondan sonra əllərini sabunla yumalı və iş yerini yaxşıca təmizləməlidirlər. Yeməyin hazırlandığı və ya istehlak edildiyi yerlərdə qranullar kəsilməməlidir.
    • Açarın iki versiyası var: vizual, budaqlanan versiya və mətn versiyası. Tələbələrinizin daha rahat olacağını düşündüyünüz versiyadan istifadə edin.

    Tapıntılar üçün miniatür kolleksiya qabı yaratmaq üçün əlavə materiallar:

    • böyük petri qabı (şagird başına 1 ədəd)
    • pambıq topları (hər şagirdə 2-3)
    • Petri qablarını etiketləmək üçün Sharpie
    • skotch lenti
    • itlər: pirsinq və yırtma üçün istifadə olunan kəsici dişlərin yanındakı uzun, sivri dişlər
    • kəsici dişlər: çənədəki ən ön dişlər ümumiyyətlə dişləmək üçün istifadə olunur
    • azı dişləri: çənədəki ən arxa dişlər ümumiyyətlə insanlar və ya gəmiricilər tərəfindən üyüdülmək və ya həşərat yeyənlər tərəfindən əzmək üçün istifadə olunur.
    • premolar: köpək dişləri və azı dişləri arasında yerləşən dişlər
    • kök: dişin çənə sümüyündə lövbər salmış hissəsi
    • kəllə: kəllə sümüyünün beyni əhatə edən və qoruyan hissəsi
    • diastema: yalnız otyeyənlərdə olan kəsici dişlər və azı dişləri arasındakı böyük boşluq
    • çənə: alt çənə
    • kəllə: kəllə və çənəni birlikdə birləşdirən quruluş
    • ikiqat açar: ağaclar, çöl çiçəkləri və məməlilər kimi təbii aləmdəki əşyaları iki element arasında bir sıra seçimlərlə müəyyən etməyə kömək edən bir vasitədir. "Boya-KAH-tah-mus" deyildi.
    1. Sənədin bir nüsxəsini çıxarın Bayquşlar nə yeyir?Bayquş parçalanma proseduru hər bir tələbə üçün iş vərəqləri.
    2. Materialları toplayın və disseksiya üçün materiallarla tələbələrin iş yerlərini qurun.
    3. Tələbələrin hansı kəsmə prosedurunu yerinə yetirmək istədiyinizə qərar verin. Bir bayquş qranulunu parçalamaq üçün istifadə edilə bilən iki prosedur var quru və ya yaş parçalanma:

    Quru diseksiya

    1. Bayquş pelletindən folqa açın.
    2. Peleti iki yarıya yumşaq bir şəkildə çəkin.
    3. Kafatası və sümükləri əhatə edən yumşaq materialı cımbızla ayırın.
    4. Sümükləri ayrı bir yığına qoyun.
    5. Kürk və digər yumşaq materialı atın.

    Yaş diseksiya

    1. Bayquş qranulundan folqa açın.
    2. Bayquş topağını su ilə dolu bir petri qabına qoyun. Peleti 10 dəqiqə isladın.
    3. Pelletinizi qabda qoyun və pelleti yavaşca iki yarıya bölün.
    4. Kafatası və sümükləri əhatə edən yumşaq materialı cımbızla ayırın. Sümüklərin ətrafına yığılmış materialın gevşetilməsinə kömək etmək üçün daha böyük sümükləri petri qabına batıra bilərsiniz.
    5. Sümükləri ayrı bir yığın halına salın.
    6. Kürkü və digər yumşaq materialları atın.
    7. Su və petri qabını atın.

    1 -ci hissə: Diqqətimi çəkirəm ...

    1. Hər bir tələbəyə və ya bir cüt tələbəyə bayquş qranulları paylayın.
    2. Diseksiyaya başlamazdan əvvəl, şagirdlərə qranullarını müşahidə etmək üçün 2-5 dəqiqə vaxt ayırın olmadan ona toxunmaq. Bu müddət ərzində tələbələr “diqqət edirəm, təəccüb edirəm” cümləsinin başlanğıclarından istifadə etməlidirlər Owl Pellets Disection iş vərəqi müşahidələri və sualları stimullaşdırmağa kömək etmək.

    NGSS bağlantısı: Dərsin bu hissəsi Təcrübə ilə əlaqələndirilir Suallar çünki tələbələr “diqqət edirəm, görəsən” cümləsinin başlanğıclarından istifadə edərək, öz müşahidələri vasitəsilə bayquş qranulları haqqında öz suallarını yaradırlar. Şagirdlərin ilkin müşahidələrindən yaranan suallar onlara təbiət aləmində baş verən hadisələrlə bağlı öz fikirlərini və izahatlarını inkişaf etdirməyə kömək edir. Şagirdlərin sualları Owl Pellets Disissection iş vərəqinə qeyd edilə bilər. Tələbələr, həmçinin disseksiya zamanı cavab vermək üçün suallarından birini seçə bilərlər.

    Tərbiyəçi İpucu: Bayquş qranullarının kaka olduğuna dair yanlış təsəvvürə diqqət yetirin. Bayquş qranulları, həzm olunmayan, yenidən yeyilən materialdır.

    2 -ci hissə: parçalanma

    1. Şagirdlərə məlumat verin ki, onlar əvvəlcə bayquş qranullarını parçalayacaqlar, sonra isə qranulda tapılan yırtıcı növlərin sümüklərini müəyyən etmək üçün ikili açardan istifadə edəcəklər.
    2. İçərisində göstərilən addımları izləyərək, diseksiyon prosedurunun addımlarını keçin Owl Pellets Disection iş vərəqi. Şagirdlərin hər nöqtədə nə edəcəklərini anladıqlarından əmin olun.
    3. Tələbələrə sterilizasiya etmək üçün bu qranulların istiliklə işləndiyini bildirin. Ancaq təhlükəsiz tərəfdə olmaq üçün kəsildikdən sonra əllərini yumalı və iş yerlərini təmizləməli olacaqlar. Fəaliyyət zamanı yemək yeməməli, içməməli və əllərini ağzına qoymamalıdır.
    4. Şagirdlərə bayquş qranullarını həm ortaq olaraq, həm də ayrı -ayrılıqda parçalamaq üçün 30-45 dəqiqə vaxt verin.

    Tərbiyəçi İpucu: Tələbənin açılan ilk sümüklər üzərində həyəcanı diseksiyadan yayınmağa səbəb ola bilər. Tələbələri nizamlı olmağa, proseduru izləməyə və tapdıqlarını diqqətlə izləməyə təşviq edin.

    Tərbiyəçi İpucu: Şagirdlərin bayquş qranullarını parçaladıqları müddətdə, sinif məlumatları cədvəlini və "Bayquş Pelletlərində Tapılan Yırtıcı Türlərin Faizi" qrafiki ilə Bayquşlar nə yeyir? lövhədə iş vərəqi.

    3 -cü hissə: ikiqat açar

    1. Şagirdlərə deyin ki, onlar bayquş qranullarını parçalayaraq bayquşların nə yediyi barədə məlumat toplayıblar, indi onların məlumatlarını təhlil etməlidirlər. Bunun üçün şagirdlərin bayquş qranullarında yırtıcı növlərin kəllələrini ikiqat açarla müəyyən etmələri lazımdır.
    2. İkiqat açarın nə olduğunu araşdırın (təbii aləmdəki şeyləri - məsələn, ağaclar, yabanı çiçəklər və məməlilər - iki maddə arasında bir sıra seçimlər ilə müəyyən etməyə kömək edən bir vasitə). Açar hər birində iki mümkün cavabı olan bir sıra suallar vasitəsilə işləyir. Hər bir cavab şəxsiyyət əldə olunana qədər yeni bir suala səbəb olur.
    3. Dixotom açarı verməzdən əvvəl, şagirdlərin kəllə sümüklərini (məsələn, kəllə, kəllə, çənə, diastema, molar, kəsici diş, it və kök) müəyyən etmək üçün açarda qarşılaşacaqları lüğəti nəzərdən keçirin.
    4. Şagirdlərin tapdıqları hər kəllə üçün onu müəyyən etmək üçün dixotom açardan istifadə etmələrini xahiş edin. Hər bir şagirdin, tapdığı hər bir yırtıcı növün ümumi kəllə sayını qeyd etməsi lazım olduğunu izah edin Bayquşlar nə yeyir? iş vərəqi.
    5. Tələbələrə açarın STEP 1 -dən başlamalarını söyləyin.
    6. Hər bir şagird, qranullarında tapılan hər bir yırtıcı növünün ümumi sayını təyin etdikdən və saydıqdan sonra bir sinif məlumat dəsti tərtib edin. Tələbələr lövhəyə çıxsınlar və qranullarının içərisində tapdıqları yırtıcı növlərin yanındakı qutuya hesab işarələri qoysunlar.
    7. Hər bir yırtıcı növ üçün anbar bayquş pəhrizinin hissəsini və faizini hesablayın. Bu faizləri göstərən bir bar qrafiki doldurula bilər Bayquşlar nə yeyir? iş vərəqi.
    8. Sınıf məlumatlarına əsaslanaraq şagirdlər, "Bayquşlar ən çox hansı yırtıcı növləri yeyirdilər?" Sualına cavab verməlidirlərmi?

    NGSS Bağlantısı: Dərsin bu hissəsi Təcrübə ilə əlaqələndirilir Məlumatların təhlili və şərh edilməsi çünki şagirdlər bayquşlar tərəfindən hansı yırtıcı növün daha çox yeyildiyini müəyyən etmək üçün məlumat cədvəlini və çubuq qrafikini təhlil edərək nəticə çıxarmalıdır. Şagirdlər kəsr və faiz hesablamalarına əsasən, “Bayquşlar ən çox hansı ov növünü yeyiblər?” elmi sualının cavabını müəyyən edə bilməlidirlər.

    NGSS Bağlantısı: Dərsin bu hissəsi kəsişmə anlayışına bağlanır Nümunələr çünki şagirdlərdən bayquşun mühiti haqqında proqnoz vermək üçün məlumatların nümunələrini müəyyən etmələri tələb olunur. Məsələn, sinif məlumatlarınız yırtıcı növlərin 90% -ni göstərir bayquş qranulları tapılan siçan siçanı idi, onda siçanların ətraf mühitdə ən bol yırtıcı növ olduğunu təxmin edə bilərsiniz.

    4-cü hissə: Petri qabında bayquş sümüklərini göstərin (isteğe bağlı)


    Bayquş qranullarını və təmiz sümükləri necə ayırmaq olar

    Məktəb və ya təhsil məqsədləri üçün bayquş qranullarının toplanması ətrafında qranullar sterilizasiya edilir və ayrı-ayrılıqda qablaşdırılır ki, bölünsün. Bəzi alimlər bayquş qranullarının tərkibinə əsaslanaraq araşdırma və analiz aparırlar.

    Bayquş qranullarını necə sterilizasiya etmək olar?

    Qeyd: Bunu etməzdən əvvəl həmişə yadda saxlayın ki, bütün parazitləri öldürmək və qranulların qoxusunu azaltmaq üçün qranulun sterilizasiyası lazımdır. Həm də rezin əlcəklər, alüminium folqa zolaqları, su, soba və bir neçə qapaqlı banka kimi bəzi alətlər də tələb olunur. Təlimatlar aşağıdakılardır

    • Qranulların qoxusunun əllərinizə keçməməsi üçün rezin əlcəklər taxın
    • Qranulları alüminium folqa zolaqları ilə ayrı -ayrılıqda sarın. Bu üsul üçün bir neçə qat folqa kifayət edəcəkdir
    • Onları sobaya qoyun və 165 C -də bişirin. Belə ki, istilik hələ də qranullarda ola biləcək bütün canlı orqanizmləri öldürəcək.
    • Bayquş qranullarını 30 dəqiqədən sonra sobadan çıxarın.
    • Bu nöqtədə qranulların soyumasına icazə verin, onlar sterildir və parçalanma prosesi üçün təyin olunur.

    Bayquş Qranullarının Çözülməsi

    Bu cür müasir fəaliyyətə əsaslanan biologiya elmi layihələri, öyrənənlərə bayquş qranullarını parçalamaqla bayquş yemək vərdişlərini və həzmini araşdırmağa imkan verir. Təkcə məktəblərdə deyil, evdə uşaqlar üçün də maraqlı layihə ola bilər. Onları Amazon -da tapa bilərsiniz.

    Xülasə

    Bayquşlar gecə uçan canlılardır, insanlar tez-tez onlardan qorxurlar. Bir çox cəmiyyət və mədəniyyət qaranlıq, mənfilik və sirrlə əlaqələndirilir. Bununla belə, onların bayquşu öyrənməsi onların təbiət səltənətində necə fəaliyyət göstərdiyini bilir, həm də bu son dərəcə ağıllı canlıları müşahidə etmək imkanı verir.

    Haqqında bilmək: Olivia

    Olivia bir ana, həyat yoldaşı, “ kitabının müəllifidirHappy ” səhifəsinə qayıt və gözəl şəhər Denver, CO-da yaşayan psixi sağlamlıq məşqçisi. Onun həyat məqsədi güclü müsbət həyat sürmək və daha çox qadına eyni şeyi etməyə kömək etməkdir.

    Üstəlik, xoşbəxt olmaq üçün həyatın düzgün və ya mükəmməl görünməsinə ehtiyac olmadığını düşünür. Bunu həyat dolu videolarından da hiss edə bilərsiniz. Oliviyanın YouTube kanalında onun real həyatına baxın çağırdı: Sadəcə Oli.


    Bayquş qranullarının tafonomik araşdırmaları

    Bayquşlar kiçik onurğalıların əhəmiyyətli istehlakçılarıdır və sümüklə zəngin olan qranulları yenidən yuduqları üçün fosil qeydlərinə kiçik onurğalıların cəmlənmiş qalıqlarının əhəmiyyətli potensial köməkçiləri ola bilərlər. Üç ölçülü bayquşlar, böyük böyük buynuzlu bayquş (Bubo virginianus), orta boylu bayquş (Tyto alba) və kiçik ağcaqanad bayquşu (Otus asio) ümumi bir siçan qidası ilə qidalanırdı. Sümük itkisinin miqdarını həzm, sümük tamlığı və sümük qırılma yerləri ilə təyin etmək üçün qranulların sümük tərkibi təhlil edildi. Hər üç növ üçün qranullarda alınan sümük sayının yalnız yarısı tapıldı. Mandibulalar və bud sümüyü ən çox, çanaq və kürək sümükləri isə ən az bol idi. Screech bayquşlar kranial və əza elementlərinin 80% -ni, bayquşlar yalnız 30% -ni qırdı. Kəllələr böyük buynuzlu və qışqıran bayquş qranullarında zəif çıxış edirdi, bayquşlar isə kəllə sümüyünün 80%-ni bütöv şəkildə qaytardı, kəllə sümüyü zədələnmiş bayquşlar da fəqərələrin oynaq tellərini və tam pəncələrini geri qaytardı. Bu nəticələr, bayquşların fosil qeydlərində kiçik sümüklərin yığılması agentləri olaraq tanınması üçün bir əsas təmin edir və qədim yırtıcıların hərəkətlərinin, fosil yırtıcı növlər toplusunun sümük məhvinin növlərinə xas nümunələri ilə ortaya çıxa biləcəyini göstərir.


    Pulsuz Yüklə: Bayquş Pellet Disseksiyası Bələdçisi

    Bu laboratoriyanı etmək üçün bir bayquş qranuluna ehtiyacınız olacaq. Diqqətlə qranulun kənarını yoxlayın və onun ölçüsünü qeyd edin (nümunələri sifariş edərkən kiçik, böyük və ya cümbüşü bayquş qranullarına üstünlük verdiyinizi göstərin), görünən tüklərin olub-olmadığını və qranulun harada tapıldığına dair hər hansı ipucunun olub-olmadığını qeyd edin. Qranulada neçə fərqli heyvan skeleti olduğunu təxmin edin.

    1. Sonra, yumşaqlıqla qranulları ayırın, içindəki sümükləri qırmamağa diqqət edin. Sümükləri xəzdən və ya lələkdən ayırmaq üçün diş çubuqlarından və ya lağ edən iynədən istifadə edin. Kəllə və çənə sümüklərini çıxararkən xüsusi diqqətli olun, çünki onlar bayquşun yediyi heyvanları müəyyən etməyin ən yaxşı yoludur. Bənzər sümükləri bir yerə yığın. Sümükləri çeşidləməyi bitirdikdən sonra, gözdən qaçmış kiçik sümükləri və ya dişləri tapmaq üçün son xəz parçalarını barmaqlarınız arasında yuvarlayın.
    2. Bütün sümükləri tapdıqdan sonra heyvanların skeletlərini yenidən qurmağa çalışın. üçün identifikasiya açarından istifadə edin sümükləri təsnif edin. Bayquşlar, qalıqları regurgitasiya etməzdən əvvəl adətən birdən çox gəmirici yeyirlər, buna görə də oxşar olan bir neçə sümük tapa bilməlisiniz. Ölçüsünə görə müxtəlif növ gəmiricilərin sümüklərini ayırd edə bilərsinizmi?
    3. Qranulda neçə fərqli heyvan növünə dair sübut tapdınız? Ümumilikdə neçə heyvan var idi? Pelletinizi hazırlayan bayquşun yemək vərdişləri haqqında nə qənaətə gələ bilərsiniz?

    A qida zənciri arasındakı əlaqəni göstərir istehsalçılar (bitkilər) və istehlakçılar (bitkiləri yeyən və ya digər heyvanları yeyən heyvanlar). Barn bayquş pəhrizində olan istehsalçılar və istehlakçılar arasında bəzi sadə əlaqələr var.

    Bitkilər, otlar, köklər, toxumlar - & gt siçanlar, siçovullar, gophers, quşlar
    Bitkilər - & gt həşəratlar - & gt qurbağalar, quşlar
    Qurdlar —> quşlar, mollar
    Quşlar, siçanlar, siçovullar, qurbağalar -> weasels
    Quşlar, siçanlar, siçovullar, gopherlər, qurbağalar, mollar, siçanlar - & gt Barn bayquşları

    Kiçik uşaqlara bu əlaqəni təsəvvür etmək üçün, qrafiki düzəldin (şəkillərdən istifadə etməklə) bayquşun qida zəncirinin necə göründüyünü, bayquş qranulunuzda müəyyən edə bildiyiniz heyvanlara əsaslanaraq.

    Daha çox müayinə etməyə hazırsınız? Bütün yaşlar üçün digər disseksiya dəstlərimizə baxın!


    9 -cu sinif Biologiya, Ekologiya Bölməsi: 6 saylı Bayquş Pelletlərinin İmtahanı

    i) Başlamaq üçün müəllim laboratoriyanı təsvir edir və yuxarıda göstərildiyi kimi laboratoriya fəaliyyəti üçün giriş sözü verir. Sonra müəllim hər şagirdə iki paylama materialı paylayır. Bir paylama materialı laboratoriya öncəsi qiymətləndirmədir və laboratoriya proseduruna başlamazdan əvvəl dörd əsas termini müəyyən etməyi xahiş edir (yuxarıda Laboratoriyadan Qabaqcıl Suallar bölməsinə baxın). İkinci paylama materialında laboratoriyadan sonrakı qiymətləndirmə sualları, laboratoriya hesabatlarının yazılması üçün təlimatlar və laboratoriyanın yazılması/hesabatı üçün son tarix var.

    (İ) addımı təxminən 3-5 dəqiqə çəkməlidir.

    ii) Daha sonra tələbələrdən müvafiq materialları öz masalarında toplamaq və hər hansı digər əşyaları yoldan və ya masasının altından çıxarmaq tələb olunacaq.

    Addım (ii) bir dəqiqədən çox çəkməməlidir.

    iii) Şagirdlərə daha sonra dərsliklərində yuxarıya baxmaq və dörd tərifi uyğun yerə yazmaq üçün beş dəqiqə vaxt veriləcək (laboratoriya öncəsi qiymətləndirmə).

    Addım (iii) təxminən 5 dəqiqə çəkməlidir.

    iv) Aşağıdakı eksperimental prosedur, tapılanlardan bir qədər uyğunlaşdırılmışdır Laboratoriya texnikası və eksperimental dizayn (1998). Şagirdlərdən laboratoriya dərsliklərində 103 -dən 110 -a qədər olan aşağıdakı proseduru yerinə yetirmələri tələb olunacaq.

    1 -ci hissə - Bayquş Pelletinin Parçalanması

    Əlcəklər və laboratoriya önlüyü taxın. DİQQƏT: Bu araşdırma zamanı əllərinizi üzünüzə və ağzınıza toxunmayın. Bir bayquş pelletini parçalayın. Qranulları alüminium folqa qabığından çıxarın. Bayquş qranulunu diqqətlə parçalamaq üçün kəsici iynə və forseps istifadə edin. Sümüklərdən kürk və lələkləri çıxarın. QEYD: qranulları ayırarkən kiçik sümüklərə zərər verməmək üçün diqqətli olun. Sümüklər açıldığı üçün onları bir kağız vərəqinə diqqətlə yerləşdirmək üçün forsepsdən istifadə edin. Kürk kütləsindən bütün kəllə və sümüklərin çıxarılmasına diqqət yetirin. Bayquşun yediyi heyvanları əsasən kəllələr, alt çənələr və dişləri ilə müəyyən edəcəksiniz, buna görə də qranulları kəsərkən xüsusilə diqqətli olun. Sümük növlərini ayırd etməyə kömək etmək üçün laboratoriya kitabçanızdakı quş və məməli skeletlərinin 105-ci səhifədəki diaqramlarından istifadə edin.

    Bəzən bayquş qranullarında həzm olunmamış böcəklərə və həb avtobuslarına rast gəlinir. Onlar qovulmuş qranulları tapan və yumurta və sürfələri üçün qida mənbəyi və körpələr evi kimi istifadə edən kiçik heyvanlardır. Buna görə də bu orqanizmlər bayquş ovuna daxil edilməməlidir

    İskeletləri yandan uzanan əlavələri olan bir kağıza qoyaraq yenidən yığın. Toplanan skeletləri kağıza yapışdırın və ya yapışdırın.

    2 -ci hissə - Yırtıcıları müəyyən etmək üçün ikiqat açardan istifadə

    Kiçik heyvan kəllələrinin dixotom açarında istifadə olunan terminologiya ilə tanış olmaq üçün 106-cı səhifənin ortasındakı laboratoriya kitabçanızdakı diaqramlardan istifadə edin. Kesici dişlər (ön dişlər) ilə yanaq dişləri (molarlar və premolarlar) arasındakı boşluğa a deyilir diastema . The infraorbital kanal göz yuvasının altındakı boşluğa aiddir. The ziqomatik tağ yanaq sümüyünün bir hissəsini təşkil edən kəllə tərəfində yerləşən bir sümük silsiləsidir.

    Çənə və ya alt çənənin uzunluğunu təyin etməkdə kömək etmək üçün 106 -cı səhifənin altındakı laboratoriya kitabçanızdakı diaqramlardan istifadə edin. Kəllənin alt görünüşü əslində ağız damının görünüşüdür. Damağın arxa kənarını təyin edərkən, çənənin mövqeyini axtarın posterior palatin çuxuru . Damaq, posterior palatine foramina kənarında bitir. Laboratoriya kitabçasının 106 -cı səhifəsinin altındakı sol diaqramdakı kəllə damağının arxa kənarını hətta son yanaq dişləri ilə bitdiyini göstərir. 106-cı səhifənin altındakı sağ diaqramdakı kəllə, sonuncu yanaq dişlərindən sonra bitən damağı göstərir.

    Yanaq dişlərinin növlərini və ya kəsici diş növlərini müəyyən etmək üçün laboratoriya kitabçasındakı 107 -ci səhifənin yuxarısındakı diaqramlara baxın.

    107-ci səhifənin altındakı ikili açardan, 107-ci səhifənin yuxarısındakı diaqramlardan və 106-cı səhifədəki diaqramlardan bayquş kürəyinizdə tapılan kiçik məməlilərin kəllələrini müəyyən etmək üçün istifadə edin. Kopyalayın Bayquş Yırtıcısının təhlili 108-ci səhifənin yuxarı hissəsindəki məlumat cədvəlini qeydlərinizə daxil edin. Pelletinizdə tapılan hər bir kəllə növünün sayını masanıza yazın.

    3-cü hissə Bir bayquşun pəhrizinin təhlili

    Müəlliminiz hər bir hazırlıq növü üçün sinif yekunlarını qeyd edəcək. Bu dəyərləri özünüz yazın Bayquş Yırtıcısının təhlili qeydlərinizdə məlumat cədvəli.

    Addım (v) 40-50 dəqiqə çəkməlidir.

    v) Dərs vaxtının qalan on beş dəqiqəsində müəllim şagirdlərdən iş stansiyalarını təmizləmələrini, bayquş qranullarının parçalanmasını düzgün şəkildə atmalarını və oturacaqlarına qayıtmalarını istəyəcək. Müəllim daha sonra dərsin əvvəlində alınan ikinci əlavənin təfərrüatlarını nəzərdən keçirəcək: cavablandırılacaq suallar, laboratoriya hesabatlarının yazılması/hesabatı və son tarixlər üçün gözləntilər. Şagirdlər daha sonra dərs saatlarının qalan on dəqiqəsini istifadə edərək suallara cavab verməyə və laboratoriya yazılarını/hesabatlarını tamamlamağa başlaya bilərlər.

    (V) addımı cəmi 15 dəqiqədən çox olmamalıdır (və ya dövrün sonuna qədər).


    Bayquşlarda həzm

    Digər quşlar kimi, Bayquşlar da yeməklərini çeynəyə bilmirlər - kiçik yırtıcılar bütöv udulur, daha böyük yırtıcılar isə udulmazdan əvvəl kiçik parçalara bölünür. Bəzi Bayquş növləri quşu və daha böyük məməli ovunu qismən qoparacaq.

    Digər quşlardan fərqli olaraq, Bayquşların Bitkisi yoxdur. Bir məhsul, sonradan istehlak üçün yemək üçün anbar kimi xidmət edən boğazdakı boş bir kisədir. Bayquşun buna ehtiyacı olmadığı üçün yemək birbaşa həzm sisteminə keçir.

    İndi bir quşun mədəsi iki hissədən ibarətdir:

    Birinci hissə glandular mədə və ya proventrikulushəzm prosesinə başlayan fermentlər, turşular və mucus istehsal edən.

    İkinci hissə əzələli mədə adlanır Ventrikül, və ya cırtdan. Kərtənkələ içərisində həzm vəziləri yoxdur və yırtıcı quşlarda sümüklər, xəzlər, dişlər və tüklər kimi həll olunmayan maddələri saxlayaraq süzgəc rolunu oynayır (bu barədə aşağıda daha çox).


    Bir bayquşun həzm sistemi. Şəkil və surəti Alan Sieradzki

    Yeməyin həll olunan və ya yumşaq hissələri əzələ daralması ilə üyüdülür və kiçik və qalın bağırsaqları əhatə edən həzm sisteminin qalan hissəsinə keçməsinə icazə verilir. Qaraciyər və mədəaltı vəzi həzm fermentlərini ifraz edir nazik bağırsaq qidaların bədənə daxil olduğu yer. Həzm sisteminin sonunda (bağırsaqdan sonra qalın bağırsaq) dır,-dir,-dur,-dür kloaka, həzm və sidik sistemindən tullantılar və məhsullar üçün bir saxlama sahəsi. Kloakanın köməyi ilə çölə açılır havalandırmaq. Quşların (dəvəquşu istisna olmaqla) sidik kisəsi olmaması maraqlıdır. Havalandırma kanalından ifrazat əsasən sağlam damcılığın ağ hissəsi olan turşudan ibarətdir.

    Yeməkdən bir neçə saat sonra həzm olunmayan hissələr (xəz, sümüklər, dişlər və lələklər hələ də kərtənkələ içərisində) sıxılır. qranul qalıq ilə eyni formadadır. Bu qranul qarlıqdan yuxarı qalxaraq proventrikulusa doğru hərəkət edir. Regurgitasiya edilməzdən əvvəl 10 saata qədər orada qalacaq. Saxlanılan qranul Bayquşun həzm sistemini qismən blokladığı üçün yeni ov qranul atılana qədər uda bilməz. Regürjitasiya tez -tez bir Bayquşun yenidən yeməyə hazır olduğunu bildirir. Bayquş bir neçə saat ərzində birdən çox yırtıcı məhsul yeyəndə, müxtəlif qalıqlar bir qranula birləşdirilir.

    Qranullar dövrü müntəzəmdir, həzm sistemi qidadan qida çıxarmağı bitirdikdə qalıqları geri qaytarır. Bu tez -tez sevilən bir roostda edilir. Bir bayquş bir qranul istehsal etmək istədikdə, ağrılı bir ifadə alacaq - gözlər bağlanır, üz diski daralır və quş uçmaq istəmir. Çıxarma anında boyun yuxarı və irəli uzanır, gaga açılır və qranullar heç bir geriləmə və ya tüpürmə hərəkətləri olmadan sadəcə düşür.

    Bayquş qranulları digər yırtıcı quşlardan daha çox qida qalıqları ehtiva etmələri ilə fərqlənir. Bunun səbəbi, Bayquşun həzm şirələrinin digər yırtıcı quşlara nisbətən daha az asidik olmasıdır. Həmçinin, digər yırtıcılar ovlarını Bayquşlara nisbətən daha çox qoparmağa meyllidirlər.



    Avrasiya qartal bayquşu pəhrizi, təhdid olunan nəhəng kol-cırcıraqlıların yeni qeydlərini ortaya qoyur

    Bolqarıstanın cənub-şərqindəki Avrasiya Qartalı Bayquşunun (Bubo bubo) pəhrizini araşdırdıqdan sonra elm adamları, quş pəhrizləri, gözdən qaçan və nadir kol-kriket növləri kimi, yırtıcılarının yayılması və qorunması ilə bağlı araşdırmalar üçün əsl xəzinə təmin edir.

    Açıq girişli, həmkarlar tərəfindən nəzərdən keçirilən jurnalda nəşr olunan məqalələrində Travaux du Mus éum National d'Histoire Naturelle "Grigore Antipa", Dr Draqan Çobanov (Biomüxtəliflik və Ekosistem Tədqiqatları İnstitutu, Bolqarıstan) və Dr Boyan Milçev (Meşə Təsərrüfatı Universiteti, Bolqarıstan) Avrasiya ölkələrinin qida rasionunda nəsli kəsilmək təhlükəsi ilə üzləşmiş Böyük qarınlı vəzili kol-kriketin (Bradyporus macrogaster) tez-tez olduğunu bildirirlər. Qartal Bayquşlar və yırtıcı quşun qorunmağa ehtiyacı olan biomüxtəliflik baxımından zəngin əraziləri müəyyən etmək üçün istifadə edilə biləcəyi qənaətinə gəldilər.

    Balkan Yarımadası, Avropada ən çox orthopterans (çəyirtkə, cırcır və çalı cırcırları) və bütün Palearctic aləmində ümumiyyətlə bioloji cəhətdən ən müxtəlif sahələrdən biri olan bir bölgə olaraq tanınsa da, eyni zamanda narahatlıq doğuran bir evdir. təhlükə altında olan növlərin sayı. Əlavə olaraq, Bolqarıstanda tapılan orthopteranların qorunma vəziyyəti ilə bağlı hərtərəfli və yenilənmiş ölkə qiymətləndirməsi hazırda yoxdur. Bu səbəbdən Bolqarıstan qrupu, Bolqarıstanın cənub -şərqindəki 53 heyvandarlıq yerindən toplanan Avrasiya Qartal Bayquşlarının qranullarından qida qalıqlarını təhlil edərək bu böcəklərin biomüxtəlifliyi üzərində bir araşdırma apardı.

    Nəticədə, elm adamları tədqiq edilən yırtıcı quşların pəhrizinin əhəmiyyətli hissəsinə çevrilmiş üç növ kol kriketini bildirdilər. Maraqlıdır ki, hər üç növ Bolqarıstanda nadir və ya təhlükə altındadır. Böyük Belli Glandular Bush-Cricket hadisəsi, nəsli kəsilmək təhlükəsi ilə üzləşdiyi üçün xüsusi narahatlıq doğurur. Bu arada, əslində Avrasiya Qartal Bayquşu üçün üstünlük verilən ov olan məməlilərin və çəkisi 0,2 ilə 1,9 kq arasında olan quşların yerli sayının azalması son dərəcə fürsətçi yırtıcının qida üçün getdikcə daha çox böyük həşəratlar axtarmasına səbəb olub. Tədqiqatçılar hətta bayquşları cəlb edən daha çox diqqətdən kənarda qalan növlərin ola biləcəyindən şübhələnirlər.

    Burada bildirilmiş qorunma ilə bağlı bir-biri ilə əlaqəli nəticələri, həmçinin qida zəncirində mühüm rola malik olan Böyük qarınlı vəzili kol-kriket növünün həssaslığını nəzərə alaraq, elm adamları təyinatı tezləşdirmək üçün yeni təqdim edilmiş məlumatlara çağırırlar. yeni bir Natura 2000 saytı. Əlavə olaraq, növlərin aşağı narahatlıq və yüksək bitki müxtəlifliyi yaşayış yerləri üçün tələbləri, böyük ölçüsü və kişilərin mahnı oxuması ilə asan yerləşməsi səbəbindən, yaşayış yerlərinin keyfiyyəti və növlərin sağlamlığı üçün uyğun bir göstərici olduğuna diqqət çəkirlər.

    Chobanov D, Milchev B (2020) Bolqarıstanda Avrasiya Qartalı Bayquş Bubo bubo qidasında konservasiya dəyəri olan ortopteranlar (Insecta: Orthoptera). Travaux du Mus's National d'Istoire Naturelle "Qriqor Antipa" 63(2): 161-167. https: / / doi. org/ 10. 3897/ travaux. 63. e53867

    İmtina: AAAS və EurekAlert! EurekAlert -də yayımlanan xəbərlərin düzgünlüyünə görə məsuliyyət daşımır! töhfə verən qurumlar tərəfindən və ya EurekAlert sistemi vasitəsilə hər hansı məlumatın istifadəsi üçün.


    Avrasiya qartal bayquşu pəhrizi nəsli kəsilməkdə olan nəhəng kriketlərin yeni rekordlarını ortaya qoyur

    Böyük Belli Glandular Bush-Cricket (Bradyporus macrogaster) kişi nümunəsi. Kredit: Dragan Çobanov

    Bolqarıstanın cənub-şərqində Avrasiya Qartal Bayquşunun (Bubo bubo) pəhrizini öyrəndikdən sonra alimlər qeyd edirlər ki, quşların pəhrizləri diqqətdən kənarda qalan və nadir kol-kriket növləri kimi ovlarının yayılması və mühafizəsi üzrə tədqiqatlar üçün əsl xəzinədir.

    Açıq girişli, həmkarlar tərəfindən nəzərdən keçirilən jurnalda nəşr olunan məqalələrində Travaux du Muséum National d'Histoire Naturelle "Grigore Antipa", Dr. Draqan Çobanov (Biomüxtəliflik və Ekosistem Tədqiqatları İnstitutu, Bolqarıstan) və Dr. Boyan Milçev (Meşə Təsərrüfatı Universiteti, Bolqarıstan) qida rasionunda nəsli kəsilmək təhlükəsi ilə üzləşmiş Böyük qarınlı vəzili kol-kriketin (Bradyporus macrogaster) tez-tez olması barədə məlumat verirlər. Avrasiya Qartal Bayquşları və yırtıcı quşun qorunmağa ehtiyacı olan biomüxtəliflik baxımından zəngin əraziləri müəyyən etmək üçün istifadə edilə biləcəyi qənaətinə gəlin.

    Balkan Yarımadası, Avropada ən çox orthopterans (çəyirtkə, cırcır və çalı cırcırları) və bütün Palearctic aləmində ümumiyyətlə bioloji cəhətdən ən müxtəlif sahələrdən biri olan bir bölgə olaraq tanınsa da, eyni zamanda narahatlıq doğuran bir evdir. təhlükə altında olan növlərin sayı. Əlavə olaraq, Bolqarıstanda tapılan orthopteranların qorunma vəziyyəti ilə bağlı hərtərəfli və yenilənmiş ölkə qiymətləndirməsi hazırda yoxdur. Bu səbəbdən Bolqarıstan komandası Bolqarıstanın cənub-şərqindəki 53 çoxalma yerindən toplanmış Avrasiya Qartal Bayquşlarının qranullarının qida qalıqlarını təhlil edərək bu həşəratların biomüxtəlifliyi ilə bağlı araşdırma aparıb.

    Nəticədə, elm adamları tədqiq edilən yırtıcı quşların pəhrizinin əhəmiyyətli hissəsinə çevrilmiş üç növ kol kriketini bildirdilər. Maraqlıdır ki, hər üç növ Bolqarıstanda nadir və ya təhlükə altındadır. Böyük Belli Glandular Bush-Cricket hadisəsi, nəsli kəsilmək təhlükəsi ilə üzləşdiyi üçün xüsusi narahatlıq doğurur. Bu arada, əslində Avrasiya Qartal Bayquşu üçün üstünlük verilən ov olan məməlilərin və çəkisi 0,2 ilə 1,9 kq arasında olan quşların yerli sayının azalması son dərəcə fürsətçi yırtıcının qida üçün getdikcə daha çox böyük həşəratlar axtarmasına səbəb olub. Tədqiqatçılar hətta bayquşları cəlb edən daha çox gözdən qaçan növlərin ola biləcəyindən şübhələnirlər.

    Burada bildirilən bir-biri ilə əlaqəli konservasiya nəticələrini, habelə qida zəncirində həlledici rola sahib olan Big Bellied Glandular Bush-Cricket-in zəifliyini nəzərə alaraq, elm adamları yeni verilən məlumatların təyin edilməsini tələb edir. yeni Natura 2000 saytı. Əlavə olaraq, növlərin aşağı narahatlıq və yüksək bitki müxtəlifliyi yaşayış yerləri üçün tələbləri, böyük ölçüsü və kişilərin mahnı oxuması ilə asan yerləşməsi səbəbindən, yaşayış yerlərinin keyfiyyəti və növlərin sağlamlığı üçün uyğun bir göstərici olduğuna diqqət çəkirlər.


    Elm Notbuku: Bir Bayquş Pelleti Sorğusu

    Bu əyləncəli, praktiki giriş diseksiyası, tələbələrə suallar vermək, araşdırmalar planlaşdırmaq və aparmaq, məlumatları təhlil etmək və şərh etmək, izahlar qurmaq və əldə etmək kimi elmi praktikalarla məşğul olarkən, bir elm dəftərindən istifadə üsullarını öyrətmək üçün əla bir tramplindir. məlumatların qiymətləndirilməsi və çatdırılması ..

    Tələbələrinizə elm adamları kimi düşünməyi öyrətmək istəyirsinizmi? Dərslərinizə daha çox araşdırma və elm dəftərçəsi daxil etmək istəyirsinizmi? Sonra bayquş qranullarını araşdırmaq mükəmməl bir layihədir.

    Elm dəftərləri nədir?

    Elm dəftərləri elmi məlumatların, müşahidələrin və digər məlumatların qeydidir və alimlər onları qiymətləndirirlər. İbtidai sinifdə elm dəftərləri şagirdlərə müşahidələrini anlamağa və məlumatları təşkil etməyə kömək edir. Noutbuklar həm də tələbələr üçün sual vermək/qeyd etmək və sözlərdən, şəkillərdən və ya hər ikisindən istifadə etməklə proqnoz vermək/qeyd etmək üçün əlverişli yerdir. Spiral notbuklar, mərmər kompozisiya dəftərləri və ya bağlayıcıları olan qovluqlar çox yaxşı işləyir. Unutmayın ki, səhifələri hansısa şəkildə bir yerdə təmin etmək vacibdir.

    Noutbuk yazıları haqqında bir dəqiqə danışaq. Gənc tələbələr üçün girişlərə rəsm, söz, sadə diaqram və bəlkə də bir neçə cümlə daxil ola bilər. Şagirdlər yaşlandıqca daha ətraflı təsvirlər, daha uzun təsvirlər və daha ətraflı məlumat cədvəlləri, qrafiklər və ya cədvəllər gözləyin.

    Bir bayquş qranul sorğusu ilə işə başlayın

    Materiallar (başlanğıc siyahısı)

    Materialların siyahısını nəzərdən keçirin. Rəngli qələmlər şagirdlərə dəqiq rəsmlər çəkməyə kömək edir. Kiçik uşaqlar karandaşlara üstünlük verə bilər. İplik gözəl bir qrafik alətidir və qrafik kağızı ilə yaxşı işləyir. Diqqət yetirin ki, bu bir başlanğıc siyahısıdır. Siz həmçinin gənc alimləriniz üçün əl lensi, santimetr xətləri və digər alətləri nəzərdən keçirmək istəyə bilərsiniz.

    Suallar: Bayquşlar haqqında nə bilirik?

    Bayquşlar haqqında sinif müzakirəsinə rəhbərlik edin. Fiziki xüsusiyyətləri, yaşayış yeri və qida mənbələrini müzakirə edin. Şagirdlərdən cavab istədikləri sualları soruşun. Lazım gələrsə onları aşağıdakı kimi suallara yönləndirin:

    • Bayquşlar nə yeyə bilər?
    • Bayquşların yaşayış yeri və/və ya onların qidalanması haqqında fikirlərinizi dəstəkləyən fiziki xüsusiyyətlər haqqında nə bilirsiniz?

    Araşdırmaların Planlaşdırılması və aparılması: Bükülmüş qranulun araşdırılması

    İndi bükülmüş bayquş qranullarını verin və hər bir şagirddən qranulları tutmasını xahiş edin açmadan. Şagirdlərinizdən bayquşlar haqqında bildiklərini düşünmələrini xahiş edin. Sonra soruşun: 𠇋u folqa ilə bükülmüş paketin içərisində nə tapmaq istəyirsiniz? ” Tələbələr cavablarını elm dəftərlərinə yazsınlar. Girişlərinin tarixini xatırlat. Tələbələri kifayət qədər konkret proqnozlar verməyə təşviq etmək üçün açıq suallardan istifadə etmək istəyə bilərsiniz.

    Şagirdlərin cavablarını istiqamətləndirməyə kömək edəcək bəzi suallar. İdeya onları düşünməyə vadar etməkdir ki, onlar proqnozlar verə bilsinlər.

    • Peletin içərisində nə tapmağı gözləyirsiniz?
    • What do you suppose the pellet will look like? Colors? Textures?
    • What do you already know about owl pellets that may support your predictions?
    • What do you think about size/quantity of bones? What about the color of the bones?
    • Do you expect bones to be hard? Soft? Bendable? Rigid?

    Planning and Carrying Out Investigations: Unwrap but keep intact

    Now instruct students to unwrap their pellets, but etmə break the pellets apart. Ask them to use supplied materials on their tables to discover all they can about the intact pellets. Have students record their findings in their science notebooks. Encourage informal sharing of ideas at each table. Students can gather data from the unwrapped pellets by doing any of the following activities.

    • Wrap yarn around each pellet and measure the circumference of the pellet. Is there another way to record size?
    • Compare sizes of all pellets. Make a bar graph using yarn and centimeter graph paper.
    • Trace around each pellet on centimeter graph paper. Record length/width in centimeters or area in square centimeters. Qeyd: Use student-generated rules to determine the method for counting and recording partial squares.

    Your students may find other ways to gather data. Encourage them to think like scientists and find new ways to explore the unknown.

    Planning and Carrying Out Investigations: Break apart the pellet and explore!

    Now let your students explore the interior of the pellet. Encourage them to find out all they can. Qeyd:ਊt this point, students are conducting their own investigation and are yox using bone charts.ਊllow students the luxury of grouping/classifying bones using student-generated rules. Looking at bones without the bone chart helps them carefully consider formaਊnd funksiyası instead of simply matching bones to the diagram.

    Use open-ended questions to encourage thoughtful grouping of the bones.

    • How are the bones alike? Necə fərqlənirlər?
    • Do any characteristics of this group of bones provide clues about the animal from which they originated? Look at the evidence.
    • To what animal might these bones belong? What evidence supports your idea?

    Analyzing and Interpreting Data: What do you predict?

    Have students record observations in their science notebooks. After allowing ample time for student-generated investigation and grouping of bones, ask students to make predictions.

    What animal might these bones belong to? Are there bones of more than one animal? What evidence supports your predictions? Have students record their ideas.

    Constructing Explanations: Chart a course

    At this point, give each student a bone chart. Have your young scientists actively compare their groupings to the chart. Encourage them to work like scientists to identify the contents of the pellets.

    After comparing their groupings to the chart, students can use the chart to make any necessary regrouping of individual bones. They then record these observations in their science notebooks, or on charts or blackline record sheets provided for that purpose. Simply staple, glue, or tape charts or record sheets into the science notebooks.

    Obtaining, Evaluating, and Communicating Information: Questions answered

    Encourage students to look closely at the relationship of form and function (e.g., ball/socket joint, size and thickness of hind limb bones), and how this might relate to the animal’s movement. Allow ample time for them to complete the investigation and record the findings in their science notebooks.

    Extended Activities

    There are many opportunities for extending the lesson. Time permitting, students may glue the bones on heavy paper, or perhaps in a petri dish or CD case, as they reconstruct the animal skeleton as much as possible. Younger students may extend the lesson by gluing together an imaginary animal and describing how that animal moves, what the animal eats, etc. Using what they now know about form and function, the children can choose bones that enable the imaginary animal to move as described.

    Consider other lessons you can teach using the gathered information and/or science notebooks. For example, students could use observations and findings recorded in their notebooks, as well as class graphs and data, and begin building an understanding of food webs.

    Get creative! There is no better tool for young scientists than a great investigation paired with a place to record what they see, think, and question.

    Daha ətraflı

    Learn more about our extensive selection of owl pellets and resources at www.carolina.com/preserved, where you will also find secure online shopping, product information, classroom resources, activities, and additional teaching tips.

    Əlaqəli mənbələr

    *Next Generation Science Standards® (NGSS) is a registered trademark of Achieve. Neither Achieve nor the lead states and partners that developed the Next Generation Science Standards were involved in the production of, and do not endorse, these products.

    You May Also Like