Məlumat

19.6: Nəticə və Resurslar - Biologiya

19.6: Nəticə və Resurslar - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Nəticə

  • Uğurunuzu qram ləkəsi ilə əks etdirin. Ləkə texnikanızın və nəticələrinizin tam təhlilini təmin edin. Bir neçə fərqli bakteriya ilə uğur qazandınızmı? Problemləriniz varsa bunları müzakirə edin və növbəti dəfə uğurunuzu artırmaq planınız.
  • Bir qram ləkəsini dəqiq yerinə yetirə və qiymətləndirə bildiyinizə görə inamınızı 1-5 (1=tamamilə əminəm, 5=çox əmin deyiləm) arasında qiymətləndirin. Çox inamlı deyilsinizsə (3, 4 və ya 5), ​​kömək üçün müəlliminizlə məsləhətləşin.

Resurslar

  1. Smith, Ann C., Hussey, Marise A. Gram Ləkəsi, Laboratoriya Protokollarında. ASM Mikrob Kitabxanası. İyul 2013 www.microbelibrary.org/component/resource/gram-stain/2886-gram-stain-protocols. Erişildi: 11/25/15
  2. Qram, Xristian, Şizomisetlərin toxuma hissələrində və qurudulmuş preparatlarda diferensial boyanması. 1884. www.microbelibrary.org/images/stories/ML_2.0/1884p215.pdf. 12/11/15 tarixində əldə edildi

3.7 Nəticələr

Linux, Beowulf hesablama qrupları üçün çevik, möhkəm bir qovşaq əməliyyat sistemidir. Sabitlik və uyğunlaşma onu masa üstü mühitdə üstünlük təşkil edən köhnə əməliyyat sistemlərindən fərqləndirir. Bəzi pisləyicilər kimi Linux-u "xərçəng" adlandırmasalar da, o, tələbənin hobbi layihəsi kimi təvazökar başlanğıcından qabaqcıl xüsusiyyətlərə və əfsanəvi sabitliyə malik tam xüsusiyyətli server əməliyyat sisteminə sürətlə yayıldı. Demək olar ki, hər hansı bir Linux paylanması, Beowulf node əməliyyat sistemi olaraq yetərincə işləsə də, bir az tənzimləmə və düzəltmə onsuz da arıq Linux nüvəsini zəiflədərək elmi tətbiqlər üçün daha çox hesablama mənbələri buraxacaq. Bu fəsil bir az çətin görünsə, qeyd edirik ki, Beowulf sistemlərini tamamilə konfiqurasiya edəcək və kernelə edilən bütün dəyişikliklər və dəyişikliklər daxil olacaq. Scyld Computing Corporation -dan Beowulf proqramı (www.sycld.com) kimi inqilabi sistemlər də mövcuddur. Scyld -in proqramı, xüsusi Linux kernelini və paylamasını işlərin təqdim edilməsi və klasterin idarə edilməsi üçün tam bir mühitlə birləşdirir. İdarə olunmağa son dərəcə sadə bir sistemli görüntü yanaşması ilə, Scyld proqramı Beowulfs-u çox asanlaşdıra bilər. 18-ci fəsil Scyld yanaşmasının müzakirəsinə həsr edilmişdir.

Son bir xatırlatma qaydasındadır. Bir çox Beowulf qurucuları Linux ilə sırf zərurətdən tanış oldular. Beowulf qurmağa başladılar, "Hər bir əməliyyat sistemi bir -birinə bənzəyir və Linux pulsuzdur. Pulsuz yaxşıdır, elə deyilmi?". Restoran salfetlərinin arxasında onlar təkmilləşdirilmiş qiymət/performans nisbətlərinin eskizini çəkdilər. Donanım gəldikdən sonra, məcburi LINPACK hesabatı Top500 siyahısına göndərildi və əsl elmi tətbiq yeni Beowulf -da sonsuza qədər davam etdi. Sonra belə oldu. Linuxu sırf bir alət olaraq istifadə edən elm adamları dayanaraq bu vasitəyə maraqla baxdılar. Onlar nüvənin mənbə kodunu oxuyurlar. Birdən Andromeda qalaktikasının bizim Süd Yolu ilə gözlənilən toqquşmasının simulyasiyası daha az maraqlı göründü. İki qalaktikanın saatda 300.000 mil sürətlə bağlanmasına və gözləməyimizə cəmi 5 milyard il qalmasına baxmayaraq, simulyasiya, nüvə mənbəyindəki virtual yaddaş səhifələmə alqoritmini təkmilləşdirməkdən, Linus Torvalds -a yamaq göndərməkdən daha az maraqlı görünürdü. bütün kernel poçt siyahısı trafikini oxumaq. Ehtiyatlı olun. Dovşan çuxurundan ən qısa baxışlar belə bəzən öz evinizdən daha maraqlı bir möcüzə ölkəsinə səbəb ola bilər.


Giriş

Qlobal SARS-CoV-2 pandemiyası bütün dünyadakı universitetləri bu təhlükəni aradan qaldırmaq üçün missiyalarını dəyişməyə məcbur etdi. Nəticədə cavabları böyük ölçüdə müvəffəqiyyətli oldu və sonrakı bağlanışlar zamanı SARS-CoV-2 infeksiyaları və yayılması şübhəsiz azaldı. Bununla birlikdə, bu cavablar heç də hamarlıqla yerinə yetirilmədi, qismən də pandemiyanın bənzərsiz təbiətinə görə. SARS-CoV-2 ilə əlaqəli başqa bir bağlanma ilə üzləşə biləcəyimiz üçün bu cavabların nə qədər təsirli olduğunu düşünməliyik. Bu Perspektivin məqsədi bu müzakirələr üçün çərçivə yaratmaq və fakültə üzvlərinin atalar sözündən olan fikirlərini təmin etməkdir. Perspektivlərimiz tibb fakültəsi müəllimlərinə aid olsa da, müşahidə etdiyimiz bir çox məsələnin ABŞ -da və dünyanın digər akademik məkanlarına şamil olunacağını gözləyirik. Bu Perspektivi yazmağa hazırlaşarkən həmkarlarımızdan, həm də sosial media vasitəsi ilə (məsələn, Twitter) fikirlər istədik. Bu kommunikasiyaların əsas məqamları aşağıda təqdim olunacaq. Məxfilik üçün redaktə olunurlar.

Cavab

İlkin SARS-CoV-2 cavabları tələbələrə yönəldilib, çünki təhsil və təlim universitetlərin vacib missiyalarıdır. Bu diqqətin iki əsas səbəbi var idi. Birincisi, pandemiya tələbələrin kampuslarını tərk etdikləri zaman bir çox akademik tətillərlə ("Bahar tətilləri") üst-üstə düşdü və bu, qayıtdıqdan sonra kampuslara yayıla bilən SARS-CoV-2-yə məruz qalma riskini artırdı. İkincisi, akademik sağlamlıq proqramlarında təhsil alan tələbələr (məsələn, tibb, diş həkimi və tibb bacısı) özlərini və potensial yüksək riskli xəstələrini SARS-COV-2-ə məruz qoyacaq klinik rotasiyalar həyata keçirirlər. Beləliklə, universitetlər fərdi dərsləri və təlimləri tez və qəti şəkildə ləğv etdilər. Kurslar, "hər zamanki kimi iş" modelinə keçərkən qurumları qorumaq məqsədi ilə video konfrans (məsələn, WEBEX, Zoom) ilə keçirildi.

Ancaq maneələr və maneələr var idi. Əksər müəllimlər onlayn konfrans proqramı ilə tanış deyildilər, lazımi vasitələrə malik deyildilər (məsələn, veb kameralar, yüksək keyfiyyətli mikrofonlar) və əgər varsa, onlayn məzmun tədarükü üzrə məhdud təhsil aldılar. Bundan əlavə, onlayn məzmunda əhəmiyyətli artımlar əksər institutların bant genişliyi imkanlarını genişləndirdi. Bu məsələlər gözlənildiyi halda, digərləri daha az idi. Məsələn, yataqxanaların qəfil bağlanması tələbələrdən dərslərində iştirak etmək üçün yüksək sürətli internetə çıxışı olan alternativ mənzil tapmağı tələb edirdi. Əlavə olaraq, uşaqları və ya digər himayədarları olan tələbələr (və müəllimlər) ya təhsil aldıqları və ya öyrədildikləri siniflərlə ziddiyyət təşkil edən evdə təhsil və alternativ qayğı planları tələb edirdilər. Beləliklə, sosial -iqtisadi fərqlər, şübhəsiz ki, şagirdlərin imkanlarına və performanslarına təsir etdi. Psixi və fiziki sağlamlıq resursları da təsirləndi və bununla da tələbələrin, müəllimlərin və işçilərin lazımi qayğı və müalicədən istifadəsinə mane oldu. Pandemiyanın psixi sağlamlıqla bağlı mənfi nəticələri və sonradan bağlanması nəzərə alınmaqla bu, xüsusilə kəskin idi.

Didaktika dərsləri ilə yanaşı, tibb fakültəsinin kargüzarlıqları və laboratoriya dərsləri də ləğv edilib. Bunlar tez -tez sertifikat və lisenziya üçün tələb olunduğundan, ləğvlər karyera yüksəlişinə əhəmiyyətli təsir göstərdi. Bəzi məktəblər veb əsaslı məzmun və/və ya de-identifikasiya edilmiş vəziyyət təqdimatları təqdim etdilər. Ancaq akkreditasiya agentliklərinin bu dəyişiklikləri necə qiymətləndirəcəyi bəlli deyil.

Lisansüstü tələbə kursları və təqdimatlar da onlayn formatlara keçirildi. Lakin laboratoriyalarında işləmək tələbləri dəyişməyib. Bu ziddiyyət, aspirantların tədqiqat müəssisəsindəki rolunun necə müəyyən edildiyinə dair uzun müddətdir davam edən bir məsələni ortaya qoydu-kursantlar və bacarıqlı işçi qüvvəsi. Bir çox hallarda, universitetlər ayrı -ayrı fakültələrə öz laboratoriyalarının vəziyyətini (məsələn, açıq, qapalı, minimal işçi heyəti) və "əsas" laboratoriyanı müəyyən etməyə icazə verirdi. Bir çox hallarda personal və kursantlar öz mentorlarının qərarlarına etiraz etməkdə məhdud idilər.

Nəhayət, bağlanma xarici tələbələr üçün əhəmiyyətli və spesifik çətinliklər yaratdı. Yataqxanaların bağlanması, alternativlərə ehtiyacı olanlar üçün mənzil həlli olmadan və/və ya təsirsiz şəkildə bildirilir. Variantlardan biri evə qayıtmaq idi, ancaq səyahət və viza siyasətinin ətrafındakı sürətli və dəyişkən mənzərə bu seçimi zəiflətdi.

Universitetlər pandemiyanın təhlükələrini tanıdıqca, tədqiqat laboratoriyalarını bağlamaq planlarına başladılar. Bəzi işçilər sahədən kənara çıxdılar və layihə planlaşdırma, yazma və məlumatların təhlili ilə məşğul oldular. Lakin, bağlanma vacib vəzifələr üçün o qədər də asan deyildi. Məsələn, laboratoriya heyvanları davamlı qulluq tələb edir. Əksər hallarda qərar və planlar, əsas məqsədlə işçilərin təhlükəsizliyini qorumaqla əməkdaşlıq edir. Bu direktivlər əsasən birtərəfli idi və birmənalı şəkildə professor-müəllim heyətinə çatdırıldı. Sürətlə tətbiq olunan digər qərarlar arasında, SARS-CoV-2 üzərində işləmək üçün təcrübəyə malik olan tədqiqat qruplarının yerləşdirilməsi və təhlükəsizliyi üçün sosial uzaqlaşma və KKD istifadəsi kimi protokollar yaradıldı.

Sosial mediadan gələn rəylər, həmkarları ilə söhbətlər və öz müşahidələrimiz "vacib olmayan" tədqiqat sahələri ilə bağlı qərar qəbul etmənin daha az səmərəli və birtərəfli olduğunu ortaya qoydu. Bunun üç əsas səbəbi var idi: i) SARS-CoV-2 ilə zəif əlaqələrə baxmayaraq işlərinin vacib olduğunu düşünən tədqiqatçılar ii) işlərinin vacib olmadığını qəbul etməkdə çətinlik çəkən digərləri və iii) yerli, əyalət və şərhə açıq qalan federal qurumlar. Məsələn, Pensilvaniya Ştatının Kənd Təsərrüfatının vacib bir sənaye olduğuna dair fərmanı, COVID-19 ilə əlaqəli olmayan kənd təsərrüfatı tədqiqatlarının da vacib olduğu və COVID-19 olmayan tibbi tədqiqatların həyata keçirilə bilmədiyi halda davam edə biləcəyi mənasını verərək şərh edilmişdir [1]. İnstitutlar ərizələri nəzərdən keçirməli və hansı laboratoriyaların açıq qaldığına qərar verməli idilər və bunu tez-tez Pİ-lərin təzyiqi altında edirdilər. Nadir hallarda, müstəntiqlər bağlanma əmrlərinə məhəl qoymadılar və normal olaraq laboratoriya işlərinə davam etdilər. Bu hallar universitetlərin öz direktivlərini yerinə yetirməkdə qarşılaşdıqları çətinlikləri ortaya qoydu.

Universitet rəhbərliyi ilə aydın ünsiyyət çox vaxt yox idi. Məsələn, bir həmmüəllifin qurumu, SARS-CoV-2-dən əvvəl qlobal bir pandemiya təyin olunana qədər böyük ölçüdə susdu. Bundan əlavə, digər müəlliflərin universitetlərindən və sosial media vasitəsi ilə ünsiyyət quran həmkarlarından gələn mesajlar qarışıq və anlaşılmaz idi. Həqiqətən də, Twitter sorğusuna 200 respondentdən & gt48% -i institusional rəhbərliyin olmadığını göstərdi (https://twitter.com/scienceCC/status/1245016170606088192). Bir çox müstəntiqlər direktivləri öz tədqiqat qruplarına çatdırmaq imkanlarını gecikdirərək, hansı təlimatların həyata keçirildiyi ilə çaşqınlıq içində idi. Bu, laboratoriya işçilərinin aydın mandatlar və/və ya üzrlü mexanizmlər olmadan işləmələrini tələb etdi. Bu məqam kritik əhəmiyyətə malikdir, çünki akademik laboratoriyalardakı güc dinamikası heyəti və kursantları intiqamın mümkün olduğu vəziyyətlərə salır.

Nəhayət, karyera trayektoriyalarına ziyan demək olar ki, hər səviyyədə hiss olunurdu. Tələbələrin və təqaüd yoldaşlarının təhsillərini başa vurmaq istiqamətində irəliləmələri fakültənin karyera inkişafı kimi dayandırıldı, bu da kiçik fakültələrə qeyri-mütənasib şəkildə təsir etdi. Əksər institutlar iş saatlarını uzatsa da, bağlanma zamanı itirilmiş və ya bitmiş maliyyə vəsaitinin necə ödənilməsi də daxil olmaqla digər məsələlər hələ həll olunmamış və/və ya həll edilməmişdir.

Universitetlərdə güc strukturları böhran idarəçiliyində bir maneə olaraq

SARS-CoV-2 ölkə daxilində yayıldığı üçün demək olar ki, hər bir akademik sağlamlıq mərkəzi eyni vəziyyətlərlə üzləşdi. Universitet liderləri, sürətlə inkişaf edən məlumatlara əsaslanaraq kritik qərarlar verməkdə çətinlik çəkmirdilər. İşçilərin və tələbələrin təhlükəsizliyi hər şeydən əvvəl narahatlıq doğursa da, akkreditasiya agentliklərinə uyğunluq və xəstəxana tərəfdaşları ilə inteqrasiya nəzərə alınmalıdır. Bundan əlavə, qərarlar yerli, əyalət və milli hökumətin bağlanma əmrləri ilə uyğunlaşdırılmalı idi. Bunu çətinləşdirən, infeksiyanın yayılması ilə bağlı qeyri-müəyyənliyə səbəb olan sınaq imkanlarının olmaması idi.

Bütün bu amillər universitetlərdə təsirli qərarların qəbul edilməsini çətinləşdirdi. Effektiv universitet liderləri, müxtəlif maraqlı tərəflərin fikirlərindən sonra və ortaq idarəetmə yolu ilə böyük qərarlar verməyə alışmış olurlar. Rutin şəraitdə bu sistem hər kəsə fayda gətirir-müəllimlər dinlənilir və liderlər qərarın elan edilməzdən əvvəl "alış-verişini" yaxşı bilirlər. Akademik qurumlar, təbiətinə görə, kəskin hadisələr və ya böhranlarda sürətli və çətin qərarlar qəbul etmək qabiliyyətinə görə liderləri işə götürmürlər, çünki bunlar nadir hadisələrdir. Beləliklə, universitet rəhbərlərinin süpürgə bəyanatları nadirdir. Bunun əksinə olaraq, böhran zamanı təsirli liderlər birtərəfli qərarlar qəbul edə bilən, onları aydın və birmənalı şəkildə çatdıra bilən və insanları planlarını həyata keçirməyə sövq edənlərdir. Fikrimizcə, universitet liderlərini normal şəraitdə təsirli hala gətirən bacarıqlar böhran dövründə əngəl ola bilər, çünki bir çoxlarının təşkilatlarının fəlakətli hadisələrə reaksiyalarını istiqamətləndirmək üçün təcrübə və təcrübə yoxdur.

Bağlanış, universitet rəhbərliyi strukturlarının zəif tərəflərini də ortaya qoydu. Bura əsas liderlərin müəyyən edilməsi və səfərbər edilməsi prosesini çətinləşdirən bir çox qurumun geniş inzibati strukturları daxil idi. Bundan əlavə, liderlərin qiymətli vaxt və resursları onların toplanması, təşkili və səlahiyyətləndirilməsi işinə yönəldərək cavabları gecikdirən komitələr yaratdığı “komitə tərəfindən ölüm” halları var idi. Beləliklə, bu pandemiya davam edərkən və digər böhranlar ortaya çıxdıqca, universitetlər rəhbərliklərinin təchiz olunduğunu və böhranlar zamanı öz qurumlarını idarə etmək üçün lazımi bacarıqlara malik olub -olmadığını yenidən nəzərdən keçirməlidirlər.

Tövsiyələr

Məqsədimiz liderlik və fakültə üçün onların cavablarını qiymətləndirmək üçün çərçivə hazırlamaqdır. Biz başa düşürük ki, başqalarının əks fikirləri və/yaxud əlavə təklifləri ola bilər. Ümid edirik ki, gələcək böhranlar yaranmazdan əvvəl aydın və effektiv planlar hazırlansın deyə müzakirələrə başlamaqdır. Xüsusi tövsiyələr aşağıda müzakirə olunur.

  1. Böhran idarəetmə qrupunun hazırlanması, təhsili və üzvlüyü:
    Təklif edirik ki, əgər bunu etməyiblərsə, fəaliyyət planlarının hazırlanması və həyata keçirilməsində son məsuliyyəti olan şəxslər (məsələn, Prezidentlər, Təmsilçilər və Dekanlar) böhran idarəçiliyi üzrə təlim keçirlər. Bundan əlavə, böhran yaranmazdan əvvəl bu planların hazırlanmasına kömək etməkdən məsul olan işçi qrupları və məsləhət qrupları üçün siyahılar hazır olmalıdır. Əhəmiyyətli olan odur ki, üzvlük müxtəlif olmalı və bütün akademik dərəcələri əhatə etməli və cins və irq bərabərliyini ehtiva etməlidir. SARS-CoV-2 zamanı tibb məktəblərində mövcud olan cins və irqi fərqlər təəssüf ki, bu komitələrdə öz əksini tapdı. Komitələr və işçi qrupları, psixi sağlamlıq mütəxəssislərini də özündə birləşdirməlidir ki, universitet rəhbərliyi plan hazırlayarkən və icra edərkən onların təcrübəsinə daxil olsun. Nəhayət, bu səyləri əlaqələndirmək üçün və cavab planlarını həyata keçirmək üçün mərkəzləşdirilmiş səlahiyyətə, resurslara və birtərəfli məsuliyyətə malik olan tək bir şəxs/müəssisə lazımdır.
  2. Təhsil:
    Universitetlər dərslərin nə vaxt onlayn keçirilməli olduğunu müəyyən etmək üçün situasiya meyarları hazırlamalı və yaymalıdırlar. İkincisi, tələbələrə onlayn təlim sessiyalarının çatdırılmasında iştirak etmək üçün yaşayış yerləri tələb olunur. Buraya tələbələrə qeyri-akademik öhdəliklərə görə buraxılmış mühazirələri eşitmək imkanı vermək üçün onlayn sessiyaların qeyd edilməsi daxildir. Bundan əlavə, bu cür qərarların maliyyə nəticələri nəzərə alınmalı və tələbə və müəllimlərə lazımi avadanlıqların alınması üçün yardım göstərilməlidir. Üçüncüsü, tələbələr fakültənin çox güman ki məsuliyyət götürəcəyini (məsələn, evdə təhsil) və mühazirə və görüşlərin planlaşdırılmasında elastikliyə ehtiyac olduğunu bilməlidirlər. Eynilə, şöbə və kollec rəhbərlərinin müəllimləri ilə səmimi söhbətlər etmələri və lazımi qaynaqları təmin etmələri lazımdır. Açıq ünsiyyət xətləri elə vacibdir ki, fakültə mənfi baxılmaqdan qorxmadan mübarizələri müzakirə edə bilsin.
    Didaktik mühazirələr, jurnal klubları, tələbə danışıqları, ixtisas imtahanları ilə yanaşı, tezis komissiyasının iclasları da onlayn şəkildə keçirilməyə başladı. Bəziləri (məsələn, son müdafiə) təcili olsa da, digərləri daha azdır. Onlayn seanslardan "yanma" bir problem olaraq ortaya çıxdığından, onlayn sessiyalara üstünlük vermək vacibdir [2]. Bu səbəbdən, müəllimlərin və tələbələrin gözləntiləri bilməsi və başa düşməsi üçün prioritetlərin növbəti bağlanmadan əvvəl qurulmasını tövsiyə edirik.
    Birinci kurs tələbələri, aspirantlar, postdoktorantlar və ya tibb rezidentlərindən asılı olmayaraq, normal şəraitdə təhsilə başlamaq streslidir. Bu stresi və narahatlığı azaltmaq üçün bir çox məktəb, hər bir kohort qrupunda cəmiyyət duyğusunu təbliğ edən proqramlardan istifadə edir. Beləliklə, sosial uzaqlaşma və onlayn təhsil kimi siyasətin yeni tələbə uyğunlaşmasına təsiri nəzərə alınmalıdır. Bu, gələn və mövcud tələbələr arasında sosial əlaqəni asanlaşdırmaq üçün müntəzəm olaraq "virtual xoşbəxt saatlar" və bələdiyyə binası tipli görüşlər keçirməklə həyata keçirilə bilər.
  3. Essential və qeyri-vacib tədqiqat təyinatları:
    Universitetlərin əsas tədqiqatları təyin etmək üçün aydın prosedur və protokollar qurması çox vacibdir. Aydınlıq, bir çox tədqiqatçının vacib olmayan araşdırmalarını dayandırdıqdan sonra hiss etdikləri mənəviyyatdakı mənfi təsirləri azaldacaq, ancaq başqalarının eyni şeyi etmədiyini müşahidə edəcək. İdeal olaraq, bu fərqlər maraqların toqquşmasından qaçınmaqla baş verərdi (məsələn, müəllimlərin öz tədqiqatları ilə bağlı qərar verməsinə icazə verməmək). Bundan əlavə, müəssisələr laboratoriya işçilərinin və kursantların ehtiyaclarını nəzərə almalı və onları qərar qəbul etmə prosesinə daxil etməlidirlər.
  4. İnsan resursları/karyera inkişafı:
    Bu bağlanmadan əldə edilən dərslər hər hansı bir qurumun gələcək SOP -larının bir hissəsi olmalıdır. Bura əsas kadr təyinatı, telekommunikasiya qaydaları və tənzimləmə və fasiləsiz əmək haqqı verilməsinin təmin edilməsi daxildir. Laboratoriya işçilərinin və kursantların bu protokollara, xüsusən kimin vacib olduğunu və bu təyinatlara şikayət etmək üçün hansı mexanizmlərin mövcud olduğunu müəyyən etmək üçün cəlb etmək çox vacib olardı.
    Bir çox məktəb, xidmət müddətinin uzadılmasını təmin etmək üçün fövqəladə hallar planları yaratsa da, yalnız kiçik müəllimlər əhəmiyyətli bir narahatlıq və narahatlıq hiss etdikdən sonra elan edildi. Beləliklə, vəzifə və irəliləyiş qaydalarına gələcək bağlanmalar zamanı avtomatik olaraq tətbiq olunacaq xüsusi qaydalarla dəyişdirilməlidir. Maliyyələşdirməsi kəsiləcək və ya bağlanma səbəbindən gecikəcək fakültələri dəstəkləmək üçün mexanizmlərə də ehtiyac var. Bunlar açıq -aydın çətin qərarlardır, çünki fərqli institutların fərqli səviyyələrdə hədiyyə və qənaətləri və onlardan istifadə etmək üçün özünəməxsus qaydaları var. Lakin biz inanırıq ki, qurumlar fərdi fakültə, kursant və işçi heyətinə təsirləri məhdudlaşdırmağa borcludurlar. Şəffaflıq maliyyə çatışmazlıqlarının həlli yollarını planlaşdırarkən də vacibdir.
    Kapatma planları həssas əhali üçün azaldıcı nəticələrə vurğu etməlidir. Məsələn, bir çox uşaqlı qadınlar tez -tez karyera yüksəlişini gecikdirəcək əsas qayğıçı olurlar. Artıq sızan boru kəmərinin kəskinləşməməsi üçün qurumlar (və maliyyə qurumları) bu fərqləri aradan qaldırmalıdır. Nəhayət, bu balanssızlıqlardan ən çox təsirlənənlər, düzəlişlərin edilməsi üçün real vaxt rejimində əks əlaqə təmin etmək üçün yaradılmış bu planların və mexanizmlərin işlənib hazırlanmasında tərəfdaş olmalıdırlar.
  5. Ünsiyyət:
    Təşkilat liderləri, bu yeniləmələr yalnız "üzərində işləyirik" olsa belə, bağlanma prosesinin vəziyyəti ilə bağlı yeniliklər təqdim etməlidir. Bu ünsiyyətlər eyni səslə çatdırılmalıdır, çünki ziddiyyətli mesajlar gərginlik və qarışıqlıq yaradır. Böhran zamanı liderlərə verilən vaxt tələbləri səbəbindən, ən yüksək akademik zabitin (məsələn, universitet prezidenti və ya provost) rəhbərlik etdiyi və cavablandırdığı bir böhran ünsiyyət qrupu yaratmağı məsləhət görürük. Fakültə, işçi heyəti və kursantlar hətta “əmr zəncirindən” kənara çıxmaq mənasına gəlsə belə, suallar verməyə təşviq edilməlidir. Nəhayət, institutlar fərdi şikayət və narahatlıqları məxfi şəkildə həll etmək üçün pandemiya ombudsmanlarını təyin etməlidirlər.

19.6: Nəticə və Resurslar - Biologiya

Yeni Beynəlxalq Versiya
O, onlara dedi: “Nə etdiyinizə diqqətlə baxın, çünki siz adi insanlar üçün deyil, hökm verəndə sizinlə olan Rəbb üçün mühakimə edirsiniz.

Yeni Canlı Tərcümə
və onlara dedi: “Hər zaman hökm verməzdən əvvəl diqqətlə düşünün. Unutma ki, sən insanları razı salmaq üçün deyil, Rəbbi razı salmaq üçün hökm et. Hər bir iş üzrə hökm çıxardığınız zaman o, sizinlə olacaq.

İngilis standart versiyası
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizə fikir verin, çünki insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz. O, hökm verməkdə sizinlədir.

Berean Müqəddəs Kitabının öyrənilməsi
O, hakimlərə dedi: “Nə etdiyinizə diqqətlə baxın, çünki siz insanlar üçün deyil, mühakimə etdiyiniz zaman sizinlə olan Rəbb üçün mühakimə edirsiniz.

King James İncil
Hakimlərə dedi: «Nə etdiyinizə diqqət edin, çünki siz insan üçün deyil, Rəbb üçün hökm edirsiniz. edir hökmdə səninlə.

Yeni King James versiyası
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizə diqqət yetirin, çünki insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz. edir hökmdə səninlə.

Yeni Amerika Standart İncil
O, hakimlərə dedi: “Nə etdiyinizə fikir verin, çünki siz insanlar üçün deyil, hökm verəndə sizinlə olan Rəbb üçün hökm edirsiniz.

NASB 1995
Hakimlərə dedi: “

NASB 1977
O, hakimlərə dedi: “Nə etdiyinizə fikir verin, çünki siz insanlar üçün deyil, mühakimə edəndə sizinlə olan Rəbb üçün hökm edirsiniz.

Gücləndirilmiş İncil
hakimlərə dedi: "Etdiklərinizə diqqətli olun, çünki siz insan üçün deyil, mühakimə işində sizinlə olan Rəbb üçün mühakimə edirsiniz."

Xristian Standart İncil
Sonra hakimlərə dedi: “

Holman Christian Standart İncil
Sonra hakimlərə dedi: “

Amerika standart versiyası
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizi düşünün. Çünki siz insan üçün deyil, Yehova üçün mühakimə edirsiniz və O, sizinlədir.

Aramic Müqəddəs Kitab İngilis dilində
Və hakimlərə dedi: “ Nə etdiyinizə baxın, hökm etdiyiniz insan övladları üçün deyil, Allahımız Rəbb Yehova üçündür və möhkəm olun və həqiqətin hökmünü mühakimə edin və Rəbb YEHOVA sizinlə olacaq əbədiyyət üçün

Brenton Septuagint Tərcümə
Hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizə diqqət yetirin. Çünki insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz və mühakimə sizinlədir".

Müasir ingilis dili versiyası
və onlara dedi: Məhkəmədə qərar verərkən diqqətli olun, çünki insan normalarına görə deyil, Rəbbin normalarına görə mühakimə edirsiniz və O nə qərar verəcəyinizi biləcək.

Douay-Rheims Müqəddəs Kitabı
Hakimlərə tapşırıq verərək dedi: "Nə etdiyinizə diqqət yetirin, çünki siz insanın deyil, Rəbbin hökmünü həyata keçirirsiniz.

İngilis versiyası
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizi düşünün. Çünki siz insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz və O, sizinlədir.

Xoş Xəbər Tərcüməsi
və onlara göstəriş verdi: «Hökm çıxararkən diqqətli olun, siz insan səlahiyyətinə görə deyil, Rəbbin səlahiyyətinə görə hərəkət edirsiniz və hökm çıxardığınız zaman O, sizinlədir.

ALLAHIN SÖZÜ® Tərcüməsi
Hakimlərə dedi: "Etdiklərinizə diqqət edin. Hökm etdiyiniz zaman bunu bir insan üçün deyil, Rəbb üçün edirsiniz. Bir işi eşidəndə O sizinlə olacaq.

Beynəlxalq Standart Versiya
"Vəzifələrinizə diqqətli olun, çünki yalnız insanlar naminə deyil, həm də Rəbb üçün mühakimə edirsiniz və#8212 və hökmlərinizi verərkən O da sizin yanınızdadır.

JPS Tanax 1917
hakimlərə dedi: 'İnsan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə etmək üçün nə etdiyinizi düşünün və hökm verməkdə sizinlədir.

Hərfi Standart Versiya
və mühakimə edənlərə deyir: “Gör nə edirsən?”

NET Müqəddəs Kitab
Hakimlərə dedi: "Etdiyiniz işlərə diqqətli olun, çünki siz insanlar üçün deyil, hökm verərkən sizinlə birlikdə olacaq Rəbb üçün mühakimə edirsiniz.

Yeni Ürək İngilis İncili
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizə fikir verin, çünki siz insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz və O, hökmdə sizinlədir.

Dünya İngilis İncili
hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizi düşünün. Çünki siz insan üçün deyil, Rəbb üçün mühakimə edirsiniz və O sizinlədir.

Gəncin hərfi tərcüməsi
və hakimlərə dedi: “Baxın nə edirsiniz, çünki siz insanlar üçün deyil, mühakimə işində sizinlə olan Rəbb üçün hökm edirsiniz.

Levililər 19:15
Ədaləti təhrif etməməlisən, qonşunu ədalətli mühakimə etmək üçün kasıblara və ya varlılara üstünlük verməməlisən.

Qanunun təkrarı 1:17
Kiçikləri də, böyükləri də eşitməkdə mühakimədə heç bir tərəflilik göstərməyin. Heç kimdən qorxma, çünki hökm Allaha məxsusdur. Sizin üçün çətin olan hər bir işi mənə gətirin, mən də eşidəcəm”.

Məzmur 82:1
Allah ilahi məclisə rəhbərlik edir O, tanrılar arasında hökm verir:

Hakimlərə dedi: "Nə etdiyinizə diqqət yetirin, çünki insan üçün deyil, hökmdə sizinlə olan Rəbb üçün mühakimə edin."

Yeşua 22: 5 Ancaq Rəbbin qulu Musanın sizə əmr etdiyi qanunu yerinə yetirməyə, Allahınız Rəbbi sevməyə, bütün yolları ilə getməyə, əmrlərini yerinə yetirməyə və ona bağlı qalmağa diqqət edin. Ona bütün qəlbinlə və bütün canınla xidmət et.

1 Salnamələr 28:10 Müqəddəs məkan üçün ev tikmək üçün Rəbb səni seçdiyinə görə indi diqqətli ol. o.

Luka 12:15 İsa onlara dedi: «Diqqətli olun və tamahkarlıqdan çəkinin, çünki insanın həyatı onun malik olduğu şeylərin çoxluğundan ibarət deyil».

Qanunun təkrarı 1:17 Məhkəmədə insanlara hörmət etməyəcəksiniz Amma kiçikləri də, böyükləri də eşidəcəksiniz, mühakimə üçün insanın üzündən qorxmayacaqsınız edir Allahın: və sənin üçün çox çətin olan səbəbi gətir o Mənə və bunu eşidəcəyəm.

Məzmur 82:1-6 Asəfin məzmuru. Allah, tanrılar arasında mühakimə etdiyi qüdrətli camaatın içində dayanır …

Vaiz 5: 8 Bir əyalətdə kasıbların zülmünü, mühakimənin və ədalətin şiddətlə təhrif olunmasını görürsənsə, buna təəccüblənmə. o da ən yüksək hörmətdən yüksəkdir və var olmaq onlardan daha yüksək.


Videoya baxın: Əyləncəli Söz Vaqonu Yarışması 2 - Coğrafiya 6-cı sinif (Oktyabr 2022).