Məlumat

16.11: Nə üçün vacibdir - Bədən Sistemlərinə İcmal - Biologiya

16.11: Nə üçün vacibdir - Bədən Sistemlərinə İcmal - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Niyə müxtəlif bədən sistemlərini təsvir edirsiniz?

Bədəni başa düşmək, həyatınız boyunca öz sağlamlığınıza fayda verə bilər. Müəyyən bir nöqtədə, hər kəsin bədəninin bəzi aspektləri ilə bağlı problemi olacaq və bilikləriniz sizə daha yaxşı valideyn, həyat yoldaşı, tərəfdaş, dost, həmkar və ya baxıcı olmağa kömək edə bilər.

Bu modul sizə insan həyatını təmin edən müxtəlif bədən sistemlərinə giriş təqdim edəcək:

Təlim nəticələri

  • Müxtəlif bədən sistemlərinin bir-biri ilə necə qarşılıqlı əlaqədə olduğunu müzakirə edin
  • Sinir, endokrin, reproduktiv və həssas sistemləri təsvir edin
  • Qan dövranı, immun, tənəffüs və həzm sistemlərini təsvir edin
  • Əzələ, skelet və integumentar sistemləri təsvir edin

Funksionalizm ağıl-bədən problemini necə həll edir?

Dualizm və fizikiizmin ağıl-bədən problemini necə həll etdiyini görə bilirəm, lakin funksionalizmin ağıl-bədən problemini necə həll etməyə çalışdığını tam başa düşə bilmirəm.

Funksionalizm yalnız psixi vəziyyətlərin funksional vəziyyətlər olduğu tezisidir. Ancaq bu tezisin dualizm və fizikiizm kimi ağıl-bədən probleminə necə toxunduğunu görə bilmirəm. Bununla belə, funksionalizm ağıl fəlsəfəsində qəbul ediləcək ən güclü mövqe kimi görünür.

Funksionalizm ağıl-bədən problemini necə həll edir?


6 Cavablar 6

Filmin əsas mövzularından biri bizi insan edən sualdır və xüsusən də yaşamaq üçün çıxılmaz mübarizə aparan replikantlar sonda soyuqqanlı öldürən Blade Runnerdən daha insan deyillərsə. Bu şəkildə bu səhnə kimi şərh edilə bilər Roy insanlıq göstərmək, Dekard yəqin ki, ona göstərməzdi.

Və mən də düşünürəm Roy əslində onun sonunun bu nöqtədə gəldiyini artıq görmüşdü. Buna görə də, o, sadəcə olaraq məsələni sakitləşdirdi və ona son sözlərini söyləməkdə kömək etdi, çünki ondan artıq qorxmamalı idi. O, ancaq öz yaşaması üçün mübarizə aparırdı və bu maneə artıq onların arasında dayanmayanda qılıncını yerə qoyarkən insanlığını göstərdi.

Roy və digər replikantlar yaşamaq üçün ümidsiz mübarizə aparırdılar və Roy şounun çox hissəsini idarə edirdi. Mübarizə Royun idi və onun ən bacarıqlı olduğu beyin səviyyəsində aparılsa da (yəni Yerə getmək, Tireli tapmaq, giriş əldə etmək, onu düzəltməyə məcbur etmək).

Prisin öldüyünü görəndə Roy başa düşülən qəzəblənir və o, Deckard etməyə çalışmağa başlayır yaşamaq qorxu və çarəsizlik, lakin Deckardın mübarizələrini seyr edərkən (və səbəb olduqda) özündən sonra gələn adamla empatiya qurmağa başlayır.

Bütün bunların üzərinə Röyanın sonu yaxınlaşır. Deckard ondan qabaqda qalmaq üçün mübarizə apardığı bir vaxtda bədəni parçalanır, Royun son çıxışı bizə bir ipucu verir: o, kiminsə yaşadığını və gördüklərinin solğun kölgəsini xatırlamasını istəyir.

Empatiya və miras bir araya gəlir və Deckard öz möhlətini alır.

heç olmasa kimsə onun sadəcə olmağa çalışdığını başa düşsün insan sağ qalmağa çalışır

Roy və digər replikantların “zorakı” müxtəlifliyi göstərilməyib. Yalnız bədənlərinin daşıdığı yaxınlaşan əzabı dərk etdikdə * üsyankar* olurlar və qazanmağa qərar verirlər. həyat nəyin bahasına olursa olsun. Roy ondan öyrənəndə yaradan ola bilsin ki, əlac yoxdur, onu qəzəbindən öldürür. Deckard onu təqib edərkən, Roy'un impulsu sağ qalmaq və özünü sona çatmaqdan qorumaqdır. Lakin müttəfiqlərini itirdikdən sonra Roy ölümünün qaçılmazlığını dərk edir və dərk edir. Məhz buna görə Röya ölmək istəyir insanlar kimi və maşının işdən çıxarılması kimi deyil. Ölümün sürətlə yaxınlaşdığını bilən Roy, nə etməsindən asılı olmayaraq, qərara gəlir ki, heç olmasa kimsə onu ölüm saatlarında tanısın ki, o da sadə bir insan olmağa çalışırdı. insan sağ qalmağa çalışır. Məhz bu səbəbdən o, bu sözləri Dekkada söyləməyi və onu yaşatmağı seçdi. Daha doğrusu, öz seçimi ilə onu öldürməkdən imtina etdi.

Bu çətin fəlsəfi sualdır.

Biz tamaşaçılardan xahiş olunur ki, Royun hərəkətlərini müşahidə edərək onun motivasiyasını mühakimə edək. Və bu filmin çoxlu fərqli versiyalarının olması bunu etmək üçün adətən bir qədər çətin bir şey edir.

Buna baxmayaraq, mənim fikrimcə, Roy və digər replikantlar insan olmağı arzulayırlar. Mənə elə gəlir ki, Ridley Scott bizə deyir ki, onlar sadəcə daha çox həyat qazanmaq üçün mübarizə aparmırlar, həm də təbii ki, daha uzun ömür də daxil olmaqla, tam insan olmaq üçün bir yol axtarırlar.

Roya münasibətim ondan ibarətdir ki, Dekkardın həyatını xilas etməklə o, tamaşaçılara psixoloji cəhətdən artıq insan olduğunu nümayiş etdirir, insanın hərəkət etdiyi kimi hərəkət edir.

Bir redaktədə sonradan Royanı öldürən Dekardın bunu etməkdə mənəvi cəhətdən haqlı olub-olmaması - Roya həyatını xilas etmək üçün borclu olduğu üçün - başqa sualdır. Ridli Skott burada Skottun Dekardın əslində replikant olduğunu təlqin etdiyi mövzunu dəstəkləmək üçün Dekkardın Roydan daha az insan olduğunu nəzərdə tutur.

Beləliklə, Roy, Royun insan kimi düşündüyünü və davrandığını nümayiş etdirmək üçün Dekkardın yaşamasına icazə verir və əlavə olaraq, bunu Dekkardın sonra Royunu öldürməsi ilə müqayisə etmək və bununla da özünü Roydan daha az insan kimi göstərmək.


Bu qanun layihəsinə uyğun olaraq apardığınız araşdırmalar haqqında ətraflı məlumat verə bilərsinizmi?

Crown İnstitutunda bir çox tədqiqatlarımız icmalarda mövcud olan bilik və müdrikliyi mərkəzləşdirir. Crown İnstitutunda davam edən tədqiqatların bəzi nümunələrinə prenatal və icma şəraitlərində yeni və gələcək valideynlər və orta məktəblərdə gənc qadınlar üçün həmyaşıd dəstəyinə diqqət yetirənlər daxildir. Bu işdən bəzi vacib dərslər aldıq:

Birincisi, həmyaşıdlara dəstək xidmətləri işləyir. Məsələn, biz Alma adlı həmyaşıdlara dəstək proqramını depressiyada, narahat və ya stressdə olan yeni və gələcək analarla və onlar üçün kodlaşdırdıq. Həmyaşıdlar Alma proqramının ürəyidir - cəmiyyətdə özləri depressiyadan əziyyət çəkən və oxşar problemlərlə üzləşən digər anaları dəstəkləyən analar. Biz Boulder/Denver bölgəsində Kaiser Permanente Colorado ilə, Aurorada Aurora Psixi Sağlamlıq Mərkəzi və STRIDE ilə və icma tərəfdaşları ilə Roaring Fork Vadisində Valley Settlement və Boulder County-də El Centro AMISTAD ilə əməkdaşlıq kontekstində araşdırmalar apardıq. Biz həmçinin Southwest Denverdə Lifespan Local ilə işləyirik. Tədqiqatlarımız boyunca həmyaşıdlarımız 150-yə yaxın anaya dəstək göstərmişlər və araşdırmamız göstərir ki, ümumi analar depressiya, narahatlıq və stressdə əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşır. Biz həmçinin Boulder Valley School District ilə əməkdaşlıq edərək gənc qadınlar arasında bədən imicinə və liderliyə yönəlmiş həmyaşıdlar üçün asanlaşdırılmış proqramı öyrənmək üçün işləyirik. Bu günə qədər 500-ə yaxın orta məktəb şagirdi həmin tədqiqatlarla məşğul olub.

İkincisi, həmyaşıd xidmətləri insanların istədiklərinə cavab verir. Araşdırmalarımız göstərir ki, insanlar öz yerində gəzmiş, öz icmasını tanıyan, onların dilini bilən, mədəniyyətini paylaşan birindən dəstək almaq istəyirlər. Həmyaşıdlar, psixi sağlamlıq bərabərliyini təşviq etmək və gənclərə və ailələrə inkişaf etmək üçün ən yaxşı şans vermək niyyətindəyiksə, yaratmalı olduğumuz psixi sağlamlıq resurslarının geniş və müxtəlif ekosistemi kimi düşündüyüm əsas komponentdir.

Üçüncüsü, həmyaşıdların unikal dəyərini tanımaq lazımdır. HB 21-2021-ə dəstək olaraq CU Boulder və Crown İnstitutunu təmsil etməkdən həyəcanlandım. İstəmirəm ki, illərlə aparılan araşdırmalardan gələn inandırıcı sübutlar yalnız akademik jurnallarda və konfranslarda yaşasın. Bilirəm ki, dövlətimizin psixi sağlamlıq sistemində uzunmüddətli dəyişiklik siyasət və maliyyə sahələrində fəaliyyət tələb edir. Bu qanun layihəsi gələcəyə kritik bir addım atır.


6 Cavablar 6

Bu, qismən konvensiya və standartlar məsələsidir və qismən ona görə ki, müsbət torpaq ətrafdakı karoserin qalvanik korroziyasını* təşviq edir - mənfi torpaq elementləri ilə korroziyaya uğrayan elektrik kontaktlarını dəyişdirmək daha asan olur.

*Anodlar və katodlarla məktəb fizika dərslərinə qayıdın.

Əvvəlcə naqillərdəki gərginliklər yerə nisbətən müsbət idi. Buna mənfi torpaq deyilir, çünki batareyanın mənfi tərəfi yerə torpaqlanmışdır. Sonra mühəndislər aşkar etdilər ki, mis naqillərdə müsbət gərginlik olduqda, mis məftillər elektroliz səbəbindən tez köhnəlir. Torpağa münasibətdə naqillərdə mənfi gərginlik olduqda (müsbət torpaq adlanır) mis korroziyadan qorunur. Buna katodik qoruma deyilir.

Aydındır ki, bir mübadilə var. Bu və ya digər komponentlər dəstində elektrik motivli korroziyaya məruz qalacaqsınız. Nikin qeyd etdiyi kimi, elektrik komponentlərinin (məsələn, naqillər və birləşmələr) korroziyasını avtomobildə dəyişdirmək kuzov və ya çərçivənin özündən daha asandır. Bunu bir faktla birləşdirin ki, düzünü desək, biz məftilləri əvvəlkindən daha yaxşı qoruyuruq və mənfi zəmin işlətməyin çox mənası var.

Otuz il əvvəl eyni sualı bir avtomobil mühəndisinə vermişdim. Otuz dəqiqə sonra onun cavabı tamamlandı. Əvvəlcə ikisi var idi - Ford və Chevy. Ford müsbət əsas idi, Chevy mənfi idi (əsasən). ASAE (məncə 50-ci illərdə) konvensiyalar qurmaq üçün bir araya gələndə böyük oğlan qalib gəldi. Bununla belə, metalların elektromotor seriyasını nəzərə aldıqda, mənfi zəmin düzgün deyil. Yapon və Britaniya istehsalçıları daxili satış üçün istehsal etdikləri avtomobillərdə müsbət zəmin yaradırlar. Müsbət yerin üstünlükləri əsasən qurban anodunun nəqliyyat vasitəsinin özüdür. Bir neçə qram itirilmiş dəmir, avtomobildəki mis və ya mis birləşmələrin itirilməsindən (və ya korroziyasından) daha az dağıdıcıdır. Mən 30 yaşlı RR-nin qapılarında elektrik birləşdiricilərinin fabrikdən çıxdıqları gün kimi olduğunu gördüm. 12 volta keçid başlanğıc və aksesuarları işə salmaq üçün qənaət məsələsi (və vat tələb olunur) idi. Kiçik tellər daha ucuzdur. Təəssüf ki, korroziya (yenidən elektromotor seriyasını düşünün) gərginlik ikiqat artdıqda kvadrat olur. Mənfi yerüstü nəqliyyat vasitələri toxunulmaz qalmaq üçün çoxlu yağ və nəm havadan izolyasiya tələb edir. Müsbət zəmin həmişə daha yaxşı olacaq, lakin böyük oğlan (GM) qazandı. Dəyişmək mümkün olmayan konvensiyalar müəyyən edilmişdir. (Think Metric - bu heç vaxt burada və ya Böyük Britaniyada standart olmayacaq. ) BETA vs VHS düşünün. BETA daha yaxşıdır. Ancaq təxmin edin, biz keyfiyyətdən çox kəmiyyəti sevirik. Bu vəziyyətdə istehlakçı qərar verdi. Mənfi zəmin vəziyyətində, GM heç bir inandırıcı arqument olmadan bunu təhqir etdi. 12 (və 24) volt hər kəs tərəfindən istədi. Daha ucuzdur. Orada mübahisə yoxdur. Unutmayın, Ben Franklin müsbət və mənfi səhv etdi. Bu, elektronların nə olduğunu hələ bilmədiyimiz üçün edildi. 50-50 təxmin. Sadəcə səhv başa düşdüm. Yaponiya və Böyük Britaniya bunu düzgün başa düşdülər və bu şəkildə saxlayırlar. Maşınlarımız çürüyəndə yenisini alırıq. İcazə verin, üzərində dayandığım bu kiçik qutudan düşüm.


2-ci hissə: Oyunlar başlasın: İqlim Dəyişikliyi Təhsili

00:00:06.29 Beləliklə, mənim adım Juliette Rooney-Varga.
00:00:10.09 Mən Ətraf Mühitin Biologiyası üzrə Dosentəm və
00:00:12.17 UMass Lowell İqlim Dəyişikliyi Təşəbbüsünün direktoru.
00:00:15.03 Mən bu gün sizinlə oyunların istifadəsi haqqında danışmaq üçün buradayam
00:00:20.05 və oyunlar, xüsusilə iqlim dəyişikliyi üçün bir fürsət olaraq simulyasiya əsaslı rol oyunları
00:00:25.22 təhsil, ünsiyyət və həmçinin qərar dəstəyi.
00:00:33.07 Beləliklə, əgər siz nə vaxtsa iqlim dəyişikliyinin öyrənilməsinin çətin olduğunu hiss etmisinizsə,
00:00:37.00 düşünmək, danışmaq,
00:00:39.05 və əslində ətrafdakı problemləri həll edin,
00:00:41.20 haqlısan.
00:00:43.13 İqlim dəyişikliyi təhsili və ünsiyyəti ilə bağlı çoxlu problemlər var.
00:00:48.00 Həqiqətən, idrak və sosial elm tədqiqatlarının kifayət qədər böyüyən orqanı var
00:00:52.06 bu çətinliklər üçün bəzi maraqlı səbəblərə işarə etdi.
00:00:57.05 Və bəzi yaxşı xəbərlər də var.
00:00:58.13 İqlim dəyişikliyi haqqında öyrənmək üçün artan alətlər qrupu var,
00:01:02.01 və ən yaxşı hissəsi onlar əyləncəlidir.
00:01:04.06 Tərbiyəçi və ya tələbə kimi,
00:01:06.26 və ya qarşılıqlı əlaqə qurduğunuz insanlara ən yaxşı elmi təqdim etmək istəyən hər kəs,
00:01:11.20 istifadə edə biləcəyiniz sərbəst mövcud, əlçatan alətlər hazırlayırıq,
00:01:17.21 və mən sizə niyə haqqında bir az danışmaq istəyirəm
00:01:19.10 bu alətlər yaxşı bir yanaşma ola bilər
00:01:21.05 və onlardan bir neçəsini sizə təqdim edin.
00:01:27.15 Beləliklə, bu gün bu nitqdə nə edəcəyimə ümumi baxış
00:01:31.00 iqlim dəyişikliyi təhsilinin inteqrasiyasına ehtiyacı qısaca təsvir etməkdir
00:01:37.09 biologiyada təhsilə və digər sahələrə.
00:01:40.06 Mən sizi başqa bir iBiology seminarına yönləndirəcəyəm
00:01:43.19 İqlim dəyişikliyi elmi, iqlim dəyişikliyi elminin əsasları haqqında daha çox öyrənmək istəyirsinizsə, məndə var.
00:01:49.04 və həqiqətən ehtiyac nədir.
00:01:53.26 Mən də bir problem haqqında danışmaq istəyirəm,
00:01:55.03 və bu problem həqiqətən iqlim dəyişikliyinin səbəbidir
00:01:58.26 öyrənmək və həmçinin effektiv cavab vermək çox çətindir.
00:02:02.17 Və bunun idrak problemləri ilə əlaqəsi var,
00:02:05.02 Koqnitiv problemlər, idrak problemləri,
00:02:09.04 affektiv sahədə və ya həqiqətən iqlim dəyişikliyinə emosional reaksiyalarımızda çətinliklərlə,
00:02:14.15 və həmçinin iqlim dəyişikliyini necə başa düşməyimizə və ya reaksiyamıza təsir edən sosial qüvvələr.
00:02:21.08 Sonra gördüyüm bir fürsət haqqında danışmaq istəyirəm,
00:02:23.13 həqiqətən simulyasiyaya əsaslanan rol oynayan oyunlar ətrafında,
00:02:27.01 bunu bir az izah edəcəyəm.
00:02:28.23 Bir dəvətdən bəhs etdiyim kimi,
00:02:31.13 bu vasitələrdən istifadə etməyə və bu cəmiyyətə qoşulmağa dəvət,
00:02:33.03 Dünyada ondan istifadə edən insanların böyüyən birliyi.
00:02:38.29 Beləliklə, çox qısaca, ehtiyac.
00:02:42.08 Bu nöqtədə elmi proqnozlar çox aydındır.
00:02:46.28 Biz dinamik gələcəklə üzləşirik.
00:02:51.15 Əgər hərəkət etməsək, iqlim dəyişikliyi nəticəsində bəzi potensial çox ciddi təsirlərdən danışırıq.
00:02:59.18 Beləliklə, burada bir temperatur artımı görürsünüz,
00:03:00.25 Zamanla qlobal temperatur artımı 1900-cü ildən 2100-cü ilə qədər proqnozlaşdırılır
00:03:05.07 və kilidlənmədən bəzi fərqli təsirlərlə bəzi fərqli imkanlar
00:03:10.06 buz təbəqəsi əriyir, buz təbəqəsinin hissələri əriyir,
00:03:12.11 və onunla birlikdə dəniz səviyyəsi yüksəlir
00:03:15.03 iqlim dəyişikliyi nəticəsində nəsli kəsilməyə məruz qalan bitki və heyvan növlərinə
00:03:19.02 Daha yüksək temperatura getmək üçün dəniz səviyyəsinin sürətli yüksəlişi
00:03:25.08 həqiqətən yüksək istiləşmə ssenarisi ilə mümkün olur.
00:03:32.09 Bu problemə uyğun hərəkət etsək,
00:03:35.06 biz də bəzi dəyişikliklər edəcəyik.
00:03:37.25 Beləliklə, bu, 2005-ci ildən emissiyaları göstərən bir qrafikdir,
00:03:40.27 bu halda, 2050-ci ilə qədər. Və bu emissiyaların bəzi fərqli, mümkün traektoriyaları.
00:03:45.26 Ən yaxşı anlayışımızı qarşılamaq istəyiriksə
00:03:49.06 temperatur artımını 2 dərəcədən çox olmayan dərəcədə məhdudlaşdırmaq məqsədi
00:03:54.25 Hal-hazırda beynəlxalq səviyyədə qəbul edilmiş sənayedən əvvəlki səviyyədən yuxarı
00:04:00.03 İqlim sisteminə təhlükəli insan müdaxiləsinin qarşısını almaq məqsədi.
00:04:04.26 Beləliklə, bu sizə emissiyaların ən yüksək illərindən bəzilərini göstərir
00:04:07.21 və bu emissiya traektoriyaları nə kimi görünə bilər
00:04:09.13 bu qərarı çıxarsaq.
00:04:11.12 Biz artıq 2011-ci ildə hərəkət edə bilmərik
00:04:13.17 keçmişdə qaldı.
00:04:14.29 Gələcəyə baxmaq, 2015, 2020,
00:04:17.21 biz qərarı daha da irəliləyirik, siz daha kəskin enişlə başa vurursunuz,
00:04:21.03 və bu bizim iqtisadiyyatımıza təsir edəcək
00:04:23.13 və yaşamağımız və keçidimiz,
00:04:27.27 Aşağı karbon iqtisadiyyatına nə qədər sürətlə keçməmiz lazımdır.
00:04:32.28 Beləliklə, aydın şəkildə, vəziyyətlə məşğul olmaq, yenilik etmək və içindəki problemləri həll etmək üçün,
00:04:39.14 bəzi çətinliklərimiz var. Tələbə vətəndaşlara ehtiyacımız var,
00:04:42.19 Bu dinamik vəziyyəti anlamaq üçün qərar verənlər
00:04:46.02 problemləri həll etmək və onu həll etmək üçün yeni yollar tapmaq səlahiyyətinə malik olanlar
00:04:49.14 və bu çətinliklərə kim cavab verə bilər.
00:04:52.18 Beləliklə, həll etməli olduğumuz bir problem olan bir sahə
00:04:59.13 zehni modellər sahəsindədir -
00:05:02.14 İqlim dəyişikliyi ətrafında idrak.
00:05:04.09 Beləliklə, bir narahatlıq ondan ibarətdir ki, biz iqlim dəyişikliyinə gəldikdə boş lövhələr deyilik.
00:05:11.20 Ətrafımızda dünyanın necə işlədiyinə dair çoxlu zehni modellərimiz və zehni quruluşlarımız var,
00:05:16.27 və bir çoxumuz dinamik sistemlər haqqında çoxlu təsəvvürlərə və ya qüsurlu əqli modellərə sahibik.
00:05:23.23 və xüsusilə iqlim dəyişikliyi haqqında.
00:05:26.23 Başqa bir problem, biz təsirli emal ilə məşğul olmalıyıq,
00:05:31.06 iqlim dəyişikliyinin emosional tərəfini niyə cəlb etməyi izah edəcəyəm
00:05:38.02 əhəmiyyətli ola biləcək bir fərq yarada bilər.
00:05:40.20 Üçüncüsü isə sosial öyrənmə ilə məşğul olmağımızdır.
00:05:43.22 Tamam, zehni modellərlə başlayacağam.
00:05:46.26 Beləliklə, burada bir şəkil var,
00:05:49.14 və sizin üçün ilk sualım nə görürsünüz.
00:05:52.22 Əgər bir kağız parçasına qeyd edə bilsəniz
00:05:57.04 və ya yanındakı şəxsə bu görüntünün nə olduğunu söyləyin.
00:06:01.04 Əgər siz Qərb mədəniyyətindənsinizsə, çoxumuz deyirik ki,
00:06:10.02 yaxşı, bu asandır.
00:06:12.13 Bu, bəlkə də böyüklər və uşaqdır,
00:06:14.10 və onlar bir binanın yaxınlığındadırlar, bəlkə binanın içərisində və ya binanın xaricində,
00:06:18.11 və bir pəncərə var.
00:06:19.23 Amma əslində bu görüntü deyil
00:06:23.25 və onu çəkən şəxs tərəfindən nəzərdə tutulduğu kimi deyil.
00:06:27.12 Bu, əslində bir ağacın altında bir ana və uşaqdır,
00:06:31.15 və onun başında su olan bir səbət var.
00:06:36.28 Və mənim fikrim odur ki, sizin əvvəlcədən mövcud olan ideyalarınız,
00:06:43.08 Dünyanın necə işlədiyinə dair əvvəlcədən mövcud anlayışınız etdiyiniz nəticələrə təsir edir
00:06:50.06 Ətrafınızdakı dünyada gördükləriniz haqqında
00:06:52.08 və əslində gördüyünüzə təsir edə bilər.
00:06:55.29 Beləliklə, zehni modellərimiz dünyanın ətrafımızda necə işlədiyinin daxili təmsilləridir
00:07:02.19 yeni məlumatları daxil etdiyimiz bir iskele kimi xidmət edir
00:07:09.00 və həmçinin məlumat daxil etmədiyimiz bir filtr kimi xidmət edir,
00:07:14.18 beləliklə, biz zehni modelimizə uyğun gəlməyən məlumatları süzgəcdən keçiririk.
00:07:19.10 Onlar həqiqətən əladırlar, çünki ətrafımızdakı dünyanı şərh etməkdə bizə kömək edirlər
00:07:22.07 necə hərəkət etmək və davranmaq barədə qərar qəbul edərkən tez və bizə kömək edin.
00:07:29.14 Beləliklə, bəzi problemlərlə qarşılaşdığımız yer
00:07:34.19 xüsusilə iqlim dəyişikliyi ətrafında,
00:07:37.03 çoxlu ümumi psixi modellər var
00:07:40.07 düzgün olmaya bilər - qüsurlu ola bilər. Budur biri.
00:07:45.21 İqlim dəyişikliyi tədricən olacaq,
00:07:47.20 və bu mənə birbaşa təsir etməyəcək.
00:07:50.12 Başqa bir ümumi olan odur ki, əgər biz sadəcə artan emissiyaları dayandırsaq,
00:07:56.07 problem həll olunacaq.
00:07:59.03 Bir çox, çox ağıllı insanların dediyini eşitdiyim başqa bir çox yayılmışdır:
00:08:07.17 iqlim dəyişikliyinin problem olduğu ortaya çıxarsa, yaxşı,
00:08:09.10 biz bununla məşğul olacağıq. Gözləyib görəcəyik.
00:08:13.03 Və sonra başqa ümumi bir seçim etmək məcburiyyətindəyik.
00:08:16.25 Bu ya iqtisadiyyatdır,
00:08:18.09 və ya iqlim dəyişikliyi ilə məşğul olur. Hər ikisini edə bilməzsiniz.
00:08:20.11 Və bu, müzakirə edə biləcəyimiz bir şeydir - qüsurlu bir psixi modeldir.
00:08:30.15 Beləliklə, bu problem odur ki, bir dəfə zehni modellərimiz var,
00:08:35.10 onları dəyişdirmək o qədər də asan deyil,
00:08:39.25 belə ki, əgər onlar kök salmışlarsa, xüsusilə doğrudur
00:08:42.25 və əgər sosial, idrak və ya emosional sürücülər kimi digər qüvvələr tərəfindən dəstəklənirlərsə.
00:08:48.15 Beləliklə, tipik bir təhsil modeli kimi deyil
00:08:51.24 Mən sadəcə sizə məlumat çatdırsam, əldə etdiyiniz məlumatları düzəldəcəyəm,
00:08:56.28 və indi təzə zehni modeliniz var,
00:08:58.00 və biz hamımız növbəti şeyi etməyə hazırıq. Bu o qədər də sadə deyil.
00:09:01.22 Başqa bir problem mürəkkəb sistemlərdir
00:09:06.22 İqlim sistemi daxil olmaqla, tez-tez intuitiv olmayan şəkildə davranır,
00:09:11.11 belə ki, zehni modellərimizin olduğu bütün məsələlər dəstini yaradır
00:09:17.19 Biz mürəkkəb sistemlərin necə işlədiyini anlayırıq.
00:09:19.14 Biz əslində o mürəkkəb sistemləri zehni olaraq simulyasiya edən zəif bir iş görürük.
00:09:26.05 Və sonra qeyd etdiyim kimi, bizim konvensional yanaşmalarımız və
00:09:30.25 Təhsil və ünsiyyət ümumiyyətlə bir növ
00:09:32.27 məlumatın çatdırılması qüsurlu zehni modelləri aradan qaldırmaq üçün kifayət etməmişdir.
00:09:41.14 Mən rasional və analitik prosesi birləşdirmək haqqında bir az danışmaq istəyirəm
00:09:47.13 - emosional və affektiv emal ilə məlumatın işlənməsi.
00:09:52.04 Beləliklə, bu, indi kifayət qədər yaxşı müəyyən edilmişdir ki, bizim iki fərqli fiziki yerimiz var.
00:09:57.24 beynimizdə və iki fərqli emal sistemində -
00:10:00.19 biri rasional və analitik, digəri emosional affektiv, lakin
00:10:05.01 Onlar Sistem 2 - Sistem 1 adlanır, lakin başqa adlarla
00:10:07.07 burada əsaslar var.
00:10:08.29 Beləliklə, rasional və analitik sahədir
00:10:12.03 məntiqi simvollar, sözlər, tənliklər kimi mücərrəd kodlaşdırmadan istifadə edərək reallığı kodlayır.
00:10:24.21 Alqoritmlərdən istifadə edir,
00:10:28.04 və bu alqoritmlər öyrənilməli və izlənilməlidir.
00:10:31.20 Və bunun baş verməsi üçün əslində ciddi səy lazımdır
00:10:35.16 işə götürmək və rasional və analitik emal aparmaq.
00:10:44.17 Bunun əksinə olaraq, emal sistemimizin daha qədim hissəsidir
00:10:49.09 bizim emosional və təsiredicidir,
00:10:51.07 intuitivdir, reallığın canlı konkret təsvirlərinə əsaslanır
00:10:57.27 mücərrəd təsvirlərdən daha çox hekayə və şəkillərdən istifadə edir
00:11:04.05 ətrafımızdakı dünyanı anlamaq,
00:11:07.01 və bunun istəklər vasitəsilə öyrənilməsinə ehtiyac yoxdur, bu avtomatikdir - çox sürətli.
00:11:15.21 Və maraqlıdır ki, münaqişə zamanı
00:11:19.25, məsələn, analitik olaraq qəbul etdiyiniz və emal etdiyiniz bəzi məlumatlar
00:11:23.22 bu məlumatlara emosional və ya təsirli reaksiyanızla ziddiyyət təşkil edir,
00:11:28.14 affektiv sahə demək olar ki, həmişə üstünlük təşkil edir.
00:11:34.08 Beləliklə, biz tez-tez anladığımızdan daha təsirli emalımıza güvənməyə meylli oluruq.
00:11:38.25 Əlbəttə ki, rasional və analitik emal əsasdır,
00:11:42.17 xüsusilə iqlim dəyişikliyi kimi mürəkkəb bir şey haqqında düşündüyümüz zaman.
00:11:46.04 Bizə elmi əsasları anlamaq üçün yol təqdim edir -
00:11:49.28 səbəblər və təsirlər bizə texniki cavablar hazırlamağa kömək edir
00:11:54.05 və bu cavabların təsirlərini təhlil etmək.
00:11:57.27 Amma emosional və affektiv sahə də vacibdir
00:12:01.05 iqlim dəyişikliyi haqqında öyrənməyə gəldikdə
00:12:03.23 çünki bu, nişanlanmanı davam etdirmək üçün bir vasitə təmin edə bilər
00:12:07.08 materialla, məsələn, ondan üz döndərmək istəməməyiniz üçün.
00:12:11.26 Motivasiya təmin edə bilər,
00:12:13.26 davamlı səylər üçün lazımdır
00:12:16.18 rasional və analitik tərəfdə.
00:12:19.21 Həm də fəaliyyət üçün lazımdır, ona görə də bir şeyi başa düşmək bir şeydir.
00:12:24.16 Bununla bağlı bir şey etmək başqa bir şeydir.
00:12:26.22 Anladığınız bir şeyi qəbul etmək və əslində hərəkətə keçmək üçün emosional və affektiv nişan lazımdır.
00:12:36.00 Biz həmçinin bilirik ki, affektiv reaksiyalar hətta analitik emal apara bilər.
00:12:41.09 Bunun bir nümunəsi motivasiya edilmiş əsaslandırmadır,
00:12:45.06 və bu, qərar qəbul etmə və inancların olduğu bir hal olardı
00:12:48.05 affektiv reaksiya ilə idarə olunur. Başqa sözlə,
00:12:51.03 bir sistemə sahib olmaq idrak dissonansı ilə yaşamaq istəmirsiniz
00:12:57.25 müəyyən nəticələrə gətirib çıxaracaq vəziyyəti başa düşmək və
00:13:01.21 digər sistem, bu nəticələri rədd edərək, affektiv emal deyin.
00:13:07.29 Bu dissonansın qarşısını almaq üçün,
00:13:09.28 biz əslində bəzən yalnız affektiv reaksiya əsasında qərar qəbul edə bilərik.
00:13:17.12 Və bir daha əlavə məlumat çatdırmaq bu problemi həll etmir.
00:13:22.07 Beləliklə, indi zehni modellər və affektiv reaksiyalar haqqında danışdıq və
00:13:29.13 Mən də sosial və mədəni qüvvələrin problemi haqqında danışmaq istəyirəm
00:13:34.13 iqlim dəyişikliyinin möhkəm zehni modellərinin qurulmasına qarşı işləyə bilər.
00:13:38.07 Və ya onlar üçün işləyə bilər.
00:13:41.20 Beləliklə, bunlar Avstraliyadakı bir araşdırmadan bəzi məlumatlardır, lakin
00:13:46.22 ABŞ-dan alınan məlumatlara olduqca oxşardır və iqlim dəyişikliyinə inam göstərir,
00:13:56.21 X oxunda gördüyünüz fərqli qruplardır.
00:14:00.08 İnsanın yaratdığı iqlim dəyişikliyinin baş vermədiyinə inanan bir qrup var,
00:14:04.04 və onlar əhalinin 10%-dən azını təşkil edir.
00:14:11.22 Maraqlıdır ki, onlardan əslində neçə nəfərin olduğunu təxmin etmələri istənildikdə
00:14:19.26 onlarla razılaşın və insanların yaratdığı iqlim dəyişikliyinin baş vermədiyi fikrini bölüşün,
00:14:25.00 onlar bu rəqəmi çox qiymətləndirirlər.
00:14:27.11 Beləliklə, onlar faktiki əhalinin 10% -dən az olsalar da,
00:14:30.15 onlar əhalinin təxminən 43%-nin onlarla razılaşdığını təxmin etdilər.
00:14:34.24 Bu, buna inanan insanlardan fərqlidir
00:14:40.09 İnsanın yaratdığı iqlim dəyişikliyi baş verirdi,
00:14:42.24 və onlar əslində əhalinin 50%-dən çoxunu təşkil edirdilər.
00:14:47.17 Ancaq əksinə, insanların sayını az qiymətləndirirlər
00:14:53.24 onlarla razılaşır və əhalinin yalnız 40%-nin fikirlərini bölüşdüyünə inanır.
00:15:00.17 Bəs bu niyə vacibdir?
00:15:03.06 Bu vacibdir, çünki bu qrupların hər ikisi
00:15:06.22 Ümumi əhali arasında insan səbəb olduğu iqlim dəyişikliyinə inamı az qiymətləndirin.
00:15:11.26 İnsanlarla dolu bir otağa girdiyinizi təsəvvür edin,
00:15:15.18 və kimin nəyə inandığını təxmin edirsiniz.
00:15:21.03 Əgər onların əksəriyyətinin bir şeydə sizinlə razılaşmadığını düşünürsünüzsə,
00:15:26.10 onlarla bu barədə danışmağa başlamaq istərdinizmi?
00:15:29.12 Bəlkə də yox.
00:15:32.10 Yaxşı, bu nöqtədə bəzi çətinliklər təqdim etdik,
00:15:38.06 və indi bunun öhdəsindən gəlmək üçün bəzi vasitələr təqdim etmək istəyirəm.
00:15:41.12 Və bunlar simulyasiyaya əsaslanan rol oyunlarıdır.
00:15:45.13 Beləliklə, bu fürsət,
00:15:49.01 və burada istinad etdiyim şey kompüter simulyasiyasından istifadənin birləşməsidir.
00:15:56.25 Və bu kompüter simulyasiyası və ya kompüter simulyasiyaları edə bilər
00:16:00.26 fiziki və texniki sistemin mürəkkəbliyini təmsil edir.
00:16:04.19 Və bu əladır, çünki o, həqiqətən, mənim kimi insanların idrak yükünü azaldır
00:16:11.04 zehni olaraq simulyasiya edilən bütün müxtəlif parçaları tam başa düşmədən bu sistemlə qarşılıqlı əlaqədə olmaq və onun dinamikasını araşdırmaq istəyən,
00:16:20.20 beləliklə, kompleks sistemləri araşdırmaq üçün bir vasitə təmin edir və bunun üçün lazım olan idrak yükünü azaldır.
00:16:26.27 Ancaq oyunlara rol oyunu da daxildir və bu, sosialdır.
00:16:31.09 Beləliklə, bu, əslində sosial qarşılıqlı əlaqələrin mürəkkəbliyini təmsil edə bilər,
00:16:36.01 daha yumşaq, bəlkə də daha az proqnozlaşdırıla biləndir və real insanlar tərəfindən təmsil olunur.
00:16:43.20 Mən də qeyd etmək istəyirəm ki, bu, iqlim dəyişikliyinin özünə çox bənzəyir.
00:16:47.08 Hazırda geofiziki vəziyyətin olduğu bir hadisəmiz var
00:16:50.21 Planetimiz insan fəaliyyəti ilə ən azı ədalətli dərəcədə idarə olunur.
00:16:58.11 İnsan fəaliyyəti, əlbəttə ki, sosial sistemlərimizin bütün aspektlərini əhatə edir, o cümlədən,
00:17:04.27 bilirsiniz, texniki, iqtisadi, sosial, psixoloji, affektiv və s.
00:17:13.00 Çox maraqlıdır ki, məncə, bir problemi həll edirik
00:17:17.07 bütün bu fərqli fənlərə və mürəkkəbliklərə malikdir
00:17:20.29 və ona fərqli fənlər və aspektləri olan bir yanaşma ilə müraciət edin.
00:17:31.19 Beləliklə, simulyasiya əsaslı rol oynayan oyunlar təklif olunur
00:17:34.04 bəzi böyük imkanlar, çünki bu, həqiqətən reallıq deyil
00:17:38.28 və biz istədiyimiz hər şeyin bir zaman addımını təqdim edə bilərik -
00:17:42.06 aylar, illər, onilliklər, əsrlər.
00:17:46.14 Biz vaxtı və reallığı sıxışdıra bilərik,
00:17:48.27 Beləliklə, uzunmüddətli qərarlar qəbul edə və nəticələrin nə olduğunu öyrənə bilərsiniz
00:17:52.24 reallıqda edə bilməyəcəyimiz bir şəkildə daha aşağı xəttdə.
00:17:55.16 Bu, bizə real şeyi yaşamağa imkan verir
00:17:58.10 əsl şey tələb etmədən.
00:17:59.29 Və iqlim dəyişikliyi kimi bir şey gəldikdə,
00:18:02.08 Biz, yəqin ki, real təcrübə etməməkdən daha yaxşıyıq
00:18:06.06 çünki biz bunu yalnız bir dəfə edə bilərik.
00:18:08.00 Beləliklə, onilliklər ərzində ortaya çıxan qərarların nəticələrini araşdıra bilərik,
00:18:13.17 və biz elmi metodun eyni iterativ prosesləri vasitəsilə həqiqətən öyrənə bilərik.
00:18:18.12 Əgər elm adamları kimi düşünürsənsə, biz nə edirik?
00:18:21.17 Biz bir fərziyyə irəli sürürük, təcrübə aparırıq
00:18:25.16 və ya çıxıb məlumat toplamaq,
00:18:27.21 və bu fərziyyə ilkin zehni modelə əsaslanır
00:18:31.01 daxil olan məlumatlara baxdıqca, zehni modelimizi buna uyğun olaraq yenidən nəzərdən keçiririk,
00:18:36.09 onu tənzimləyin və sonra yeni bir fərziyyə irəli sürüb iterativ prosesə yenidən başlayın.
00:18:41.20 Bununla belə, iqlim dəyişikliyini araşdıran elm adamları kimi,
00:18:45.05 biz gözləyirik ki, başqa insanlar bunun üçün bizim sözümüzü qəbul etsinlər.
00:18:48.26 Bu simulyasiyaya əsaslanan rol oyunu ilə biz bunu etmirik.
00:18:52.13 Biz deyirik ki, bilirsən nə, elm adamlarının etdiklərini et.
00:18:55.14 Mövcud zehni modellərinizə əsaslanaraq bir fərziyyə qoyun,
00:18:58.03 çıxın və məlumat toplayın, məlumatların uyğun olub olmadığını öyrənin
00:19:01.05 və ya zehni modelinizə uyğun gəlmir, yenidən nəzərdən keçirin, təkrarlayın, yenidən cəhd edin.
00:19:05.28 Özünüz üçün öyrənin - elmi proseslə həqiqətən eynidir.
00:19:10.12 Yaxşı və simulyasiya əsaslı rol oynayan oyunlarda,
00:19:16.04 biz eyni vaxtda həm analitik, həm də affektiv emalla məşğul oluruq.
00:19:22.07 Ən yaxşı mövcud elmi təmsil edən kompüter simulyasiyalarını qeyd etdiyim kimi
00:19:25.18 aydın şəkildə analitik tərəfdədir,
00:19:27.16 lakin biz həm də təcrübə öyrənmə ilə məşğul oluruq, etməklə öyrənirik,
00:19:32.23 və bu, tez-tez visseral və ya affektiv reaksiya, eləcə də sosial təcrübə daxildir.
00:19:39.22 Beləliklə, sizə xatırlatmaq istədiyim bir nümunə Dünya İqlimi adlı bir oyundur.
00:19:47.01 Və bu oyun tələbələri nümayəndə və ya tələbələr rollarına qoyur
00:19:52.14 və ya qərar qəbul edənlər, baş direktorlar ola bilər, biz bunu Universitetlərin Prezidentləri ilə birlikdə idarə etdik,
00:19:59.15 və bu mövzuda siyasətçilər. Və deyir ki, bu insanlar kim olursa olsun,
00:20:05.08 Birləşmiş Millətlər Təşkilatının İqlim Dəyişikliyi Danışıqlarında nümayəndə rollarında.
00:20:09.26 Oyun konsensusla qurulub, ən yaxşısı
00:20:12.22 Kompüter simulyasiyası vasitəsilə iqlim elminin konsensusu
00:20:16.11 C-ROADS və ya Climate Rapid Baxış və Qərar Dəstəyi adlanır.
00:20:20.23 Və əslində bu model ilkin olaraq hazırlanmışdır
00:20:26.26 siyasətçilərin iqlim sisteminin zehni modellərini təkmilləşdirmə ehtiyacını həll edir.
00:20:31.22 Mən sizə C-ROADS haqqında çox qısa məlumat verəcəyəm.
00:20:35.21 Siz Climate Interactive-in saytında bu barədə daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz.
00:20:38.29 Əsasən burada gördüyünüz qırmızı rəngdədir
00:20:42.14 İstifadəçi Girişi seçimləridir, buna görə də fərqli ölkə emissiyalarınız var
00:20:49.06 və ya daxil edə biləcəyiniz blok emissiyalarını müzakirə edin
00:20:52.01 Bu emissiya trayektoriyaları nə kimi görünə bilər.
00:20:54.13 Siz meşələrin qırılması və meşə salınması kimi seçimlərə daxil ola bilərsiniz,
00:20:57.12 və metan kimi digər istixana qazı emissiyalarının variantları,
00:21:02.07 nitrous oxide, SF gases, as well as, as you see,
00:21:10.07 land use changes, and then that feeds into a carbon cycle model,
00:21:16.06 other green house cycles, ultimately forcing the
00:21:20.04 climate influencing temperature and sea level rise.
00:21:26.05 So this is just a very very broad interview.
00:21:31.01 C-ROADS has been scientifically vetted by an external committee
00:21:33.17 and recommended as an official United Nations tool.
00:21:36.23 And I'm not gonna get into the details as I mentioned, but
00:21:39.21 here's an example of a little bit of the complexity of the carbon cycle component.
00:21:44.07 You can see, well, you can't see much in this slide,
00:21:47.01 but you can see that there is a lot more than you or
00:21:50.06 I can mentally simulate in our own minds.
00:21:54.05 C-ROADS has been calibrated to much more complex climate models -
00:21:58.03 here, you see from the AR4 the 4th assessment report of the IPCC.
00:22:01.22 Their projections with different emission scenarios, and in the circles you see
00:22:06.22 C-ROADS projections for those same emissions scenarios matching quite well.
00:22:13.08 The conclusions of the scientific review panel were quite favorable,
00:22:17.14 saying that the C-ROADS model reproduced the response properties of state-of-the-art climate models very well.
00:22:25.04 And the review panel supported its widespread use.
00:22:29.11 Indeed, it has been receiving widespread use including by our
00:22:33.21 Secretary of State and is actually used quite a bit
00:22:36.13 by our state department and by users around the world.
00:22:41.23 The game I'm gonna tell you about briefly today has been
00:22:45.16 played by people ranging from Nobel prize winning scientists
00:22:49.12 to EU government policymakers,
00:22:51.22 CEOs from major corporations in China,
00:22:54.10 and the EU, the US, oil executives,
00:22:57.04 University students on five continents, high school students, and more.
00:23:03.11 So when we run World Climate,
00:23:05.01 we start with the setup of a room.
00:23:06.28 So we have the wealthy countries, the US, the EU,
00:23:10.12 Japan, Australia, developed nations of the world.
00:23:13.25 We also have the rapidly developing nations.
00:23:17.29 They're an increasingly important geopolitical force in global negotiations -
00:23:23.15 China, India, Russia, Indonesia, and others.
00:23:27.29 And then we have low-lying ocean states,
00:23:32.16 sub-Saharan African countries,
00:23:34.15 much of South America - the less developed countries
00:23:38.06 who have done the least to contribute to this problem
00:23:40.19 because populations are growing and because emissions are growing as well.
00:23:45.12 Welcome to United Nations Framework Convention on Climate Change.
00:23:52.11 If I were running this game with you now,
00:23:56.00 I'd also take on a role.
00:23:57.04 As a woman, I'd take on the role of Christiana Figueres,
00:24:00.14 the Executive Secretary of the United Nations Framework Convention on Climate Change currently.
00:24:06.04 If I were a man, I might become Ban Ki-moon,
00:24:08.26 but it's important for me also to get into a role and really set the stage,
00:24:13.10 so we can present in using all of our analytic, affective, and social processes.
00:24:19.15 So, here you are, welcome to the United Nations Framework Convention on Climate Change Conference of Parties.
00:24:29.07 What do you want to do?
00:24:31.19 What decisions will you make?
00:24:33.26 What would you do if you were representing a developing country
00:24:37.19 with many people who are below the global poverty line?
00:24:41.26 You haven't done much to contribute to this problem yet,
00:24:44.19 and you want to grow and to have an opportunity to have your economy lifted up.
00:24:49.15 What would you do if you were the US team?
00:24:51.20 You're just coming out of a recession.
00:24:53.26 Maybe you need to think about how you would transition to your economy
00:24:57.28 but protect that somewhat fragile economic situation.
00:25:01.22 What if you were a country from sub-Saharan Africa? What would your concerns be then?
00:25:09.03 So you have a chance to think about these questions
00:25:12.20 and think about what you would do in terms of emissions decisions,
00:25:17.03 decisions about protecting rainforests,
00:25:19.21 if you have them, decisions about afforestation, decisions about other greenhouse gases.
00:25:25.10 And here is just an example of what that might look like.
00:25:29.06 And this is C-Learn on-line version of C-ROADS simulation.
00:25:33.09 What you see here are fossil fuel emissions by country group,
00:25:37.03 in this case with the three block version -
00:25:39.11 developed, rapidly developing, and less developed nations.
00:25:43.04 And that's over on the left hand side,
00:25:45.16 and you also see choices that you can make about emissions from deforestation
00:25:48.25 or protecting rain forests and sequestration from afforestation
00:25:55.24 referring to planting trees or increasing the land area of forests and
00:26:03.26 therefore increasing the terrestrial carbon sink, or
00:26:06.17 the amount of carbon dioxide that's taken up by land plants.
00:26:11.22 And then what you see over here are impacts,
00:26:14.23 so we've got CO2 concentration in the atmosphere
00:26:17.16 and in this case in the lower panel, temperature.
00:26:21.03 And that is represented as temperature change over pre-Industrial times
00:26:24.28 with a goal of somewhere between one and a half degrees C
00:26:29.24 and two degrees C increase above pre-Industrial times.
00:26:33.25 And that two degrees C increase represents the internationally accepted goal
00:26:38.11 for avoiding dangerous human interference with the climate system.
00:26:44.23 That same goal is represented in the CO2 concentration
00:26:47.17 as 450 ppm CO2. You can see that line over there.
00:26:54.17 Ok, so what you can see in terms of decisions that are
00:27:00.09 made then is that if I were representing a wealthy country,
00:27:03.14 say the United States or the developed nations,
00:27:05.15 I would want to choose a year in which my emissions will stop growing
00:27:10.18 and then a year in which they start to decline and start to go down.
00:27:17.04 And then I also need to choose a rate for that decline.
00:27:21.16 And here's it's represented as an annual reduction rate, so year after year,
00:27:26.12 what would that decline let's say I select two percent rate.
00:27:31.10 It would mean that year after year, we would have two percent compounded over time -
00:27:39.19 continue two percent reduction sustained.
00:27:43.10 So here I've got decisions being made where I'm putting in 2020
00:27:47.02 and 2030 for my stop growth year and
00:27:49.28 reduction start year with two percent decline.
00:27:52.26 You can see the impact that I've got, and then for developing nations,
00:27:57.07 2025, let's say, and 2030 also with a
00:28:00.20 pretty ambitious two percent annual rate of decline.
00:28:04.17 And for developing B nations or less developed countries,
00:28:07.29 they're deciding to do 2030, a little bit later,
00:28:11.17 and 2035 with also a two percent rate of decline.
00:28:16.16 So these are just some examples of some of the decisions that you might want to make.
00:28:18.23 You can see the changes in emissions.
00:28:21.22 We can also play with and can also see the changes in temperature and CO2 concentrations,
00:28:28.03 so we're making some headway towards our goal.
00:28:30.17 We're not there yet, but if we also add reducing emissions
00:28:35.04 from deforestation by protecting rainforests and planting trees through afforestation,
00:28:40.18 we're actually coming a lot closer to our goal.
00:28:43.26 So here what we've got then is something on the order of
00:28:49.07 520 ppm and something on the order of close to
00:28:56.12 2.8 degrees C rise in temperature by 2100.
00:29:02.06 So this particular set of decisions didn't quite meet the goal,
00:29:05.03 but it made quite a bit of progress.
00:29:06.24 And we can run this round again and see if decisions could come closer.
00:29:14.19 So I just want to point that it's not particularly exciting
00:29:17.15 to show you the simulation like this without you being
00:29:21.28 able to make your own decisions, but
00:29:24.02 I'll just give you an example of some students receiving one of my fabulous lectures.
00:29:30.01 You can see how engaged they are and that conventional approach.
00:29:33.14 I don't think I'm that bad at lecturing,
00:29:35.03 but that's one way to deliver information.
00:29:38.22 And here is the same group of students who are negotiating a deal, and they're
00:29:44.01 making their own decisions about what to do
00:29:46.04 and in this case arguing about who's fault it is
00:29:52.21 when China is emitting but the clothes are getting shipped to the US.
00:29:58.19 Who's emissions are those?
00:30:00.21 So they're getting into some of the details here and trying to figure what the best deal is.
00:30:05.21 This experience has been evaluated by an external team,
00:30:13.01 and here are some of the comments that came out of that evaluation.
00:30:17.29 It was cited as an activity that promoted the most learning.
00:30:23.08 It was very powerful at shaping students' understanding
00:30:26.26 of what it would truly take to enact climate change policy on a global scale.
00:30:32.01 And also something that I think is really important in terms
00:30:34.09 of systems thinking and really trying to understand how complex systems work
00:30:39.16 is having the opportunity to experience a point of view other than your own.
00:30:46.03 So this is just one of many tools that I want to introduce to you.
00:30:57.22 C-Learn and C-ROADS are available freely for download.
00:31:01.13 We've just developed a new simulation role-playing game around En-ROADS,
00:31:07.06 an energy policy simulation, and in this case,
00:31:12.03 in the game called World Energy,
00:31:14.14 participants get to take on the role of leaders of key energy
00:31:18.02 and economic sectors and make decisions about
00:31:20.27 things like R&D for new technology, policies for energy,
00:31:26.02 whether it's subsidies or prices, energy efficiency,
00:31:30.23 investment and R&D, population and consumption, and more.
00:31:35.18 So we're really excited about that. I'm happy to share that with you.
00:31:39.15 We've also got MOOC where you can learn more about systems thinking
00:31:46.17 as it applies to climate change called the Climate Leader.
00:31:50.19 And I just invite you to check out Climate Interactive's website
00:31:55.08 where you can find these tools and other simulations to help explore the dynamic aspects of climate change and solutions to it.
00:32:04.06 And then I just want to point that I think that we really have a great opportunity at the nexus of education,
00:32:12.06 communication, and decision support.
00:32:14.29 We have a growing number of decision support tools that
00:32:18.22 represent these complex physical and technical systems in a way
00:32:21.28 that's interactive and accessible and really created for decision makers, for policy makers.
00:32:28.28 We can take those tools and bring them in to interactive,
00:32:32.05 fun role-playing situations in education and communication
00:32:36.18 to help people experience both the complex physical
00:32:40.09 and technical systems but also the social systems that go along
00:32:44.08 with making decisions around those areas.
00:32:48.22 And I think we have an opportunity for students, leaders, and policy-makers,
00:32:55.15 and communities, and public simultaneously with these approaches.
00:33:01.09 So the best way to learn, of course, is by doing, not by listening to me.
00:33:07.29 So come and play. There's a growing recognition that games can provide a powerful tool
00:33:12.24 for understanding, communicating, innovating, and making decisions about climate change.
00:33:17.04 And it's also a great way to reach the people that you work with
00:33:21.29 or that you're interested in communicating with about these issues.
00:33:26.23 I'd like to end by thanking many people who worked on this project
00:33:30.10 including the Climate Interactive team - Ellie Johnston,
00:33:34.10 Andrew Jones, Travis Franck, Elizabeth Sawin,
00:33:37.19 Students at UMass Lowell who worked with me -
00:33:39.26 Devan Hawkins, Cecelia Hunt, Jared Nease, Ksenia Purekhovskaya,
00:33:43.18 Cameron Standley, and John Sterman and Kenneth Rath. Çox sağ ol.

  • />Part 1: Climate Change, Biology and Systems Thinking
  • />Part 2: Let the Games Begin: Climate Change Education

16.11: Why It Matters- Overview of Body Systems - Biology

Stem cells are important for living organisms for many reasons. In the 3- to 5-day-old embryo, called a blastocyst, the inner cells give rise to the entire body of the organism, including all of the many specialized cell types and organs such as the heart, lung, skin, sperm, eggs and other tissues. In some adult tissues, such as bone marrow, muscle, and brain, discrete populations of adult stem cells generate replacements for cells that are lost through normal wear and tear, injury, or disease.

Given their unique regenerative abilities, stem cells offer new potentials for treating diseases such as diabetes, and heart disease. However, much work remains to be done in the laboratory and the clinic to understand how to use these cells for cell-based therapies to treat disease, which is also referred to as regenerative or reparative medicine.

Laboratory studies of stem cells enable scientists to learn about the cells’ essential properties and what makes them different from specialized cell types. Scientists are already using stem cells in the laboratory to screen new drugs and to develop model systems to study normal growth and identify the causes of birth defects.

Research on stem cells continues to advance knowledge about how an organism develops from a single cell and how healthy cells replace damaged cells in adult organisms. Stem cell research is one of the most fascinating areas of contemporary biology, but, as with many expanding fields of scientific inquiry, research on stem cells raises scientific questions as rapidly as it generates new discoveries.

Can doctors use stem cells to treat patients? 

Some stem cells, such as the adult bone marrow or peripheral blood stem cells, have been used in clinical therapies for over 40 years.  Other therapies utilizing stem cells include skin replacement from adult stem cells harvested from hair follicles that have been grown in culture to produce skin grafts.  Other clinical trials for neuronal damage/disease have also been conducted using neural stem cells.  There were side effects accompanying these studies and further investigation is warranted.  Although there is much research to be conducted in the future, these studies give us hope for the future of therapeutics with stem cell research.

Potential Therapies using Stem Cells

Adult Stem Cell Therapies

Bone marrow and peripheral blood stem cell transplants have been utilized for over 40 years as therapy for blood disorders such as leukemia and lymphoma, amongst many others.  Scientists have also shown that stem cells reside in most tissues of the body and research continues to learn how to identify, extract, and proliferate these cells for further use in therapy.  Scientists hope to yield therapies for diseases such as type I diabetes and repair of heart muscle following heart attack.

Scientists have also shown that there is potential in reprogramming ASCs to cause them to transdifferentiate (turn back into a different cell type than the resident tissue it was replenishing). 

Embryonic Stem Cell (ESC) Therapies

There is potential with ESCs to treat certain diseases in the future.  Scientists continue to learn how ESCs differentiate and once this method is better understood, the hope is to apply the knowledge to get ESCs to differentiate into the cell of choice that is needed for patient therapy.  Diseases that are being targeted with ESC therapy include diabetes, spinal cord injury, muscular dystrophy, heart disease, and vision/hearing loss.

Induced Pluripotent Stem Cell Therapies

Therapies using iPSCs are exciting because somatic cells of the recipient can be reprogrammed to en “ESC like” state.  Then mechanisms to differentiate these cells may be applied to generate the cells in need.  This is appealing to clinicians because this avoids the issue of histocompatibility and lifelong immunosuppression, which is needed if transplants use donor stem cells. 

iPS cells mimic most ESC properties in that they are pluripotent cells, but do not currently carry the ethical baggage of ESC research and use because iPS cells have not been able to be manipulated to grow the outer layer of an embryonic cell required for the development of the cell into a human being.


University of Nebraska Medical Center
42nd and Emile, Omaha, NE 68198
402-559-4000 | Bizimlə əlaqə saxlayın


16.11: Why It Matters- Overview of Body Systems - Biology

Our home planet is poised on the point of further evolution, and those who evolve with it will have the ability to survive through the chaos of reorganization.
These are exciting times - a once in five thousand years occurrence.


The reorganization will probably be total and complete, and will involve the environment, national borders, governments, corporations, education, medicine, health, diet and lifestyle, in fact every detail of our daily lives.

We knew we could not continue along the same self-destructive path, and this is the opportunity that we needed.

Those with the ability to go through many evolutionary changes in a very short time will survive.

A good way to survive is to become mentally and spiritually unattached to the material world.

This is not an easy task, and there is not much time, so it is essential to commence now.

There are many ways to climb the steps, but climb the steps we must.

We must achieve a level of evolvement whereby most of our mental activity revolves around our spiritual abilities, with the demands of our bodies being either satisfied or suppressed.

If we concentrate on the energy that nurtures our planet, and hence ourselves, our lives could be spent in attempting to align all of our thoughts, words and deeds with this energy.
We cannot describe the energy but we can feel it - we can comfortably reside within it, in the same way the Buddhists "take refuge".


We might have almost reached this state or we might just be putting our hand on the stair rail for the first time, but there is something in this website that can help us on our way.

This website is huge – so I provide the following guidelines to help you to the most suitable area for you

The approach is divided into the following:
– accepting the reality of the material world as a multiple level illusion
– preparing the body for the rigours ahead
– controlling the mind to use it as a tool
– coming to terms with the higher evolved parts are our being

This site includes several full-length books by Yogi Ramacharaka listed at the end of this page, and at the end of each book.

As we proceed with our evolution, we will often discover that things once thought to be true are no longer found true.

Here we have included information that leads towards the recognition of a group of families which has been in control of financial aspects of the planet for a couple of centuries, or maybe fifty centuries.

(Not a conspiracy theory - just simple fact).

When we reflect on the alternatives we can see that human evolution has been retarded by restrictive thinking.

This Unlearning section is based on extractions from the wonderful site at www.trufax.org and other information which go together to explain:

why the CIA destroyed the World Trade Centre on 9/11,
why we are vaccinated with mind dulling chemicals,
why we have delegated the health, education, and lives of our children to outdated and barbaric institutions, and why we have been gradually losing our freedom over the last few years.

When we all become aware of just how much we have been manipulated, then we begin to feel embarrassed about our previous behaviour, which always appears to be crass when the new light dawns.
“Most of the problems that we face in our world today,whether they be spiritual and religious or scientific, political and economic, are all because people are holding onto some perspective that has nothing to do with the truth but has to do with their own belief system and addiction to something that is outdated, and they can’t let go of it.”
[Steven Greer’s Hidden Truth – Forbidden Knowledge, p. 58.]


1 Cavab 1

The central argument of this answer is theoretical in nature. We do not allow answers based uniquely on common sense or pure logic. Answers which are wholly based on a theoretical model are generally downvoted and may be deleted. See FAQ: What are theoretical answers?

No, this is not naturally possible. All "fish" fill their mouths and stomachs with water. A person in said mouth or stomach would therefore drown very quickly regardless of what animal they were inside of. Furthermore, only sperm whales are physically capable of swallowing a human. The sperm whale's stomach could not hold enough air for a resting man to survive three days even if it were full of air. (A person would need somewhere around 6,000–36,000 liters of air to survive. Sperm whales' first stomach can hold 300 liters. Assuming that their four stomachs are at least close to each other in size, which is reasonable from my research, that's not going to be enough.) And again, sperm whales do not swallow air to begin with.


The astonishing statement Donald Trump made at a January 2016 campaign rally in Iowa seems like the essential moment in his unexpected rise to power: “I could stand in the middle of Fifth Avenue and shoot somebody,” he said, “and I wouldn’t lose voters.” In saying that he could kill in broad daylight and remain popular, Trump did more than draw a logical conclusion from polls showing that his supporters demonstrated unprecedented loyalty. He understood that he was not running a political campaign but was the leader of a mass movement. Most importantly, he understood something that his critics still fail to understand: the essential nature of loyalty in mass movements.

Mass movements, writes Hannah Arendt in her 1951 book The Origins of Totalitarianism, are one of the core elements of totalitarianism. Arendt does not say that all mass movements are totalitarian to take seriously President Trump’s claim to be the mouthpiece of a movement is not to claim that he is a totalitarian leader or that he is leading a totalitarian movement. He has not mobilized terror, concentration camps, arbitrary arrests, a secret police, and a party apparatus that rises above the state — all of which were essential parts of Arendt’s description of totalitarianism in power. Mass deportation of undocumented immigrants — disgusting as it is — is not the same thing as de-naturalization, imprisonment, and deportation of citizens. Common sense insists that we not abandon reality and imagine that the United States is experiencing totalitarianism.


Videoya baxın: Gülnar Abakarovanın Biologiya fənnindən açıq dərsi (Sentyabr 2022).


Şərhlər:

  1. Seosamh

    This simply remarkable message

  2. Branduff

    Maraqlıdır ki, bu, gülməli ifadədir

  3. Tadesuz

    Rustik və çox güman ki, yuxarıda deyil.

  4. Yo

    Getdi, izahat üçün təşəkkür edirəm.



Mesaj yazmaq