Məlumat

3.12.2: Həyat dövrləri - Biologiya

3.12.2: Həyat dövrləri - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Bu, həyat dövrləri ilə əlaqəli terminlərin qısa siyahısıdır:

  • mitoz, meioz (R!), sinqamiya (Y!)
  • vegetativ çoxalma (klonlaşdırma), cinsi çoxalma və aseksual çoxalma
  • sinqamiyanın nəticəsi: ziqot; sinqamiya iştirakçısı: gamet
  • kiçik qamet: kişi, daha böyük qamet: dişi; hərəkətli kişi cinsi hüceyrəsi: spermatozoid (sperma), hərəkətsiz qadın cinsi hüceyrəsi: yumurta hüceyrəsi (yumurta hüceyrəsi)
  • meyozun nəticəsi: sporlar
  • haplont (bitkilər: gametofit) və diplont (bitkilər: sporofit)
  • sporik həyat dövrü (bitkilərdə olduğu kimi), gametik həyat dövrü (heyvanlarda olduğu kimi) və sporik (yalnız protistlər)
  • sporik: gametofit dominantlığı (mamırlar) və sporofit üstünlük təşkil edir (ferns və toxum bitkiləri)

Qeyd edək ki, Mendel genlərin qarışdığını, ayrıldığını və dərhal yenidən qarışdırıldığını/rekombinasiya edildiyini, halbuki birhüceyrəli eukariotun həyat dövründə onlar ayrılır, sonra qarışdırılır/rekombinasiya olunur və dərhal yenidən ayrılır.

Bunun səbəbi çoxhüceyrəli orqanizm üçün diploid vəziyyətin daha yaxşı olmasıdır. Bütün genlər ciddi şəkildə dominant olmadığı üçün (1) diploidlər genin iki variantına görə daha geniş uyğunlaşdırılır; (2) bir nüsxə pozulursa (mutasiya), digəri hələ də işləyir. Diploid vəziyyəti həm də homozigot öldürücü mutasiyaları effektiv şəkildə ayırmaq üçün əlverişli vasitədir.

Sinqamiya populyasiya daxilində genləri qarışdırmağın ən ucuz və təhlükəsiz yoludur. Sinqamiyadan sonra birhüceyrəli orqanizm üçün ən təbii addım DNT miqdarını normal vəziyyətə qaytarmaq, onu meioz vasitəsilə azaltmaqdır (təbii ki, genlər qarışmır). Lakin, əgər orqanizm çoxhüceyrəlidirsə, seçim var, çünki (a) onların sabit hüceyrələr qrupu kimi mövcud olmasına imkan verən inkişaf proqramı artıq var və (b) diploid daha yaxşıdır. Beləliklə, çoxhüceyrəli həyatın bəziləri meioza keçərkən, bir çoxunun ziqotu diplonta keçir.

Diplont diploid hüceyrələrdən ibarətdir. O, hələ də nə vaxtsa meyozun tələb olunacağını “xatırlayır”, lakin bu, hələlik təxirə salına bilər. Diplont üçün əsas məqsəd onun çoxhüceyrəli bədənini böyütmək və (əgər bu ağlabatandırsa) vegetativ çoxalma ilə özünü klonlaşdırmaqdır.

Sonra, vaxtı çatdıqda, meyoz meydana gəlir və nəticədə 4 hüceyrə meydana gəlir. Onlar haploiddir. İkinci seçim budur. Bu yeni hüceyrələr heyvanlarda və bəzi protistlərdə olduğu kimi sinqamiyaya qayıda bilər; lakin digər protistlərdə və bitkilərdə bu hüceyrələr (indi onlara sporlar deyilir) haplonta çevriləcək.

Haplont haploid hüceyrələrdən ibarətdir. Yenə də "xatırlayır" ki, nə vaxtsa sinqamiya tələb olunacaq, lakin hazırda o, diplonta çox oxşar ola bilən çoxhüceyrəli həyatdan həzz alır.

Nəhayət, haplontun bəzi hüceyrələri cinsi çoxalmaya, sinqamiyaya gedən gametlərə çevrilir. Həyat dövrü artıq tamamlandı.


Göy qurşağı alabalığı

The göy qurşağı alabalığı (Oncorhynchus mykiss) Asiya və Şimali Amerikada Sakit Okeanın soyuq su qollarında yaşayan alabalıq və qızılbalıq növüdür. The polad başlıq (bəzən "polad başlı alabalıq" adlanır) cinslərin anadrom (dənizdə qaçan) formasıdır. sahil göy qurşağı alabalığı (O. m. irideus) və ya Kolumbiya çayı qırmızı zolaqlı alabalıq (O. m. gairdneri) okeanda iki-üç il yaşadıqdan sonra kürü tökmək üçün adətən təzə suya qayıdır. Böyük Göllərə daxil olan və kürü tökmək üçün qollara köçən şirin su formalarına da poladbaş deyilir.

  • Salmo mykissWalbaum, 1792Parasalmo mykiss(Walbaum, 1792)Salmo purpuratusPallas, 1814Salmo penshinensisPallas, 1814Parasalmo penshinensis(Pallas, 1814)Salmo GairdneriiRiçardson, 1836Fario Gairdneri(Richardson, 1836)Oncorhynchus gairdnerii(Richardson, 1836)Salmo gairdnerii gairdneriiRiçardson, 1836Salmo rivularisAyres, 1855Salmo irideaGibbons, 1855Salmo gairdnerii irideusGibbons, 1855Salmo irideusGibbons, 1855Trutta iridea(Gibbons, 1855)Salmo truncatusSuckley, 1859Salmo masoniSuckley, 1860Oncorhynchus kamloopsİordaniya, 1892Salmo kamloops(İordaniya, 1892)Salmo rivularis kamloops(İordaniya, 1892)Salmo gairdneri shastaİordaniya, 1894Salmo gilbertiİordaniya, 1894Salmo nelsoniEvermann, 1908

Yetkin şirin su axını göy qurşağı alabalığının orta çəkisi 1 ilə 5 lb (0,5 və 2,3 kq), göldə yaşayan və anadrom formaları isə 20 lb (9 kq) çata bilər. Rənglənmə alt növlərə, formalara və yaşayış mühitinə görə geniş şəkildə dəyişir. Yetkin balıqlar yan xətt boyunca, gilələrdən quyruğa qədər geniş qırmızımtıl zolaqla fərqlənir, bu da damazlıq kişilərdə ən parlaqdır.

Ən azı 45 ölkədə və Antarktida istisna olmaqla, bütün qitələrdə vəhşi vəhşi ovlanan və inkubasiyada yetişdirilən növlərin formaları transplantasiya edilmiş və qida və ya idman üçün təqdim edilmişdir. ABŞ, Cənubi Avropa, Avstraliya, Yeni Zelandiya və Cənubi Amerikada öz doğma ərazilərindən kənarda olan yerlərə giriş yerli balıq növlərinə ziyan vurub. İntroduksiya edilmiş populyasiyalar yerli növlərə onları ovlamaqla, onlarla rəqabət aparmaqla, yoluxucu xəstəlikləri ötürməklə (məsələn, fırlanma xəstəliyi) və ya yaxından əlaqəli növlər və alt növlərlə hibridləşməklə onlara təsir göstərə bilər, beləliklə, genetik təmizliyi azalda bilər. Göy qurşağı alabalığı qlobal miqyasda ən yaxşı 100 invaziv növ siyahısına daxildir. Əvvəllər balıqdan məhrum olan və ya yerli balıqların ciddi şəkildə tükənmiş ehtiyatları olan sulara digər girişlər Böyük Göllər və Vayominqin Firehole çayı kimi idman balıqçılıqlarını yaratdı.

Xüsusi alt növlərin bəzi yerli populyasiyaları və ya polad başlıq vəziyyətində, fərqli populyasiya seqmentləri Nəsli kəsilməkdə olan Növlər Aktına əsasən ya təhlükə altında olan, ya da nəsli kəsilməkdə olan kimi siyahıya alınmışdır. Polad baş Vaşinqtonun rəsmi dövlət balığıdır. [3]


Uşaqlar ibtidai məktəbdə həyat dövrləri haqqında nə öyrənirlər?

Uşaqlar bir sıra bitki və heyvanların həyat dövrlərini öyrənəcəklər.

Palıd ağacı (bitki):
Acorn (toxum) --- tinglik --- fidan --- palıd ağacı

Robin (quş):
Yumurta --- cücə --- cücə (cavan quş) --- robin

Qurbağa (amfibiya):
Kürü --- iribaş --- qurbağa --- qurbağa

Kəpənək (böcək):
Yumurta --- tırtıl --- xrizalis --- kəpənək

İnsan (məməli):
Körpə --- yeniyetmə --- uşaq --- yeniyetmə --- böyük


Massaçusets Dövlət Elm Standartları: 3-cü sinif

Hal-hazırda Perma-Bound yalnız Elm və Sosial Elmlər sahələrində K-8 sinifləri üçün başlıqlar təklif edir. Biz bunu genişləndirmək üzərində işləyirik.

Bütün uyğun başlıqlara baxmaq üçün bura klikləyin.

MA.1. Yer və Kosmos Elmi

1.1. Daşlar və onların xassələri: Mineralın nə olduğunu və bəzi nümunələri, məsələn, kvars, mika haqqında sadə izahat verin. 9
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.1 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.2. Daşlar və onların xassələri: Mineralların fiziki xüsusiyyətlərini (sərtlik, rəng, parlaqlıq, parçalanma və zolaq) müəyyən edin və mineralların bu müxtəlif fiziki xüsusiyyətlər üçün necə sınaqdan keçirilə biləcəyini izah edin. 7
Massachusetts Elm Dövlət Standartı 1.2 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.3. Süxurlar və onların xassələri: Süxurların üç kateqoriyasını (metamorfik, maqmatik və çöküntü) necə əmələ gəldiyinə görə müəyyənləşdirin və bu süxurları yaradan təbii və fiziki prosesləri izah edin. 6
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.3 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.4. Torpaq: Torpağın əmələ gəlmə yollarını (su və küləklə süxurların parçalanması, bitki və heyvan qalıqlarının parçalanması) izah edin və nümunələr verin. 3
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.4 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.5. Torpaq: Torpağın müxtəlif xüsusiyyətlərini, o cümlədən rəngini, teksturasını (hissəciklərin ölçüsü), suyu saxlamaq qabiliyyətini və bitkilərin böyüməsini dəstəkləmək qabiliyyətini tanıyın və müzakirə edin. 3
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.5 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.6. Hava: Havanın temperaturu, rütubəti, küləyin sürəti və istiqaməti, yağıntının müəyyən bir yerdə və zamanda havanı necə təşkil etdiyini izah edin. 19
Massachusetts Science State Standard 1.6 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.7. Hava: Müəyyən bir yerdə və vaxtda hava ilə əlaqə quraraq müxtəlif yağıntı formalarını (yağış, qar, sulu qar və dolu) fərqləndirin. 14
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.7 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.8. Hava: Reaktiv axın və su axınları kimi qlobal nümunələrin temperatur, küləyin istiqaməti və sürəti və yağıntı kimi ölçülə bilən şərtlərlə yerli havaya necə təsir etdiyini təsvir edin. 19
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.8 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.9. Hava: Hava və iqlimi fərqləndirin. 4
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.9 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.10. Su dövranı: Yerdəki suyun müxtəlif formalarda və müxtəlif yerlərdə, o cümlədən yeraltı və atmosferdə necə dövr etdiyini təsvir edin. 13
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.10 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.11. Su dövranı: Həm atmosferdə, həm də atmosferdən kənarda suyun dövriyyəsinin iqlimə necə təsir etdiyinə dair nümunələr verin. 13
Massachusetts Elm Dövlət Standartı 1.11 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.12. Yerin Tarixi: Eroziya və hava şəraiti kimi yavaş proseslər və sürüşmə, vulkan püskürmələri və zəlzələlər kimi sürətli proseslər nəticəsində yer səthinin necə dəyişdiyinə dair nümunələr verin. 13
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.12 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.13. Günəş Sistemindəki Yer: Yerin günəşi (ulduz), planetləri və çoxlu peykləri özündə birləşdirən 'günəş sistemi' adlı sistemin bir hissəsi olduğunu qəbul edin. Yer bizim günəş sistemimizdə Günəşdən üçüncü planetdir. 17
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.13 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.14. Günəş Sistemindəki Yer: Yerin bir il ərzində günəş ətrafında fırlandığını (orbit etdiyini) və yerin təxminən hər 24 saatda bir dəfə öz oxu ətrafında fırlandığını qəbul edin. Yerin fırlanması ilə gündüz/gecə ilə günəşin, ayın və ulduzların səmada görünən hərəkəti arasında əlaqə qurun. 5
Massachusetts Elm Dövlət Standartı 1.14 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

1.15. Günəş sistemindəki Yer: Bir ay ərzində ayın müşahidə olunan formasında baş verən dəyişiklikləri təsvir edin. 7
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 1.15 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

MA.2. Həyat Elmi

2.1. Bitki və Heyvanların Xüsusiyyətləri: Bitki və heyvanları paylaşdıqları fiziki xüsusiyyətlərə görə təsnif edin. 1
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 2.1 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

2.2. Bitki Quruluşları və Funksiyaları: Bitkilərdə qida istehsalı, dəstək, su nəqli, çoxalma, böyümə və mühafizədən məsul olan strukturları (yarpaqlar, köklər, çiçəklər, gövdə, qabıq, ağac) müəyyən edin. 10
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 2.2.

2.3. Bitki strukturları və funksiyaları: Bitki və heyvanların doğuş, böyümə, inkişaf, çoxalma və ölüm kimi proqnozlaşdırıla bilən həyat dövrlərindən keçdiyini qəbul edin. 120
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 2.3.

2.4. Bitki strukturları və funksiyaları: Metamorfozdan keçən qurbağa və kəpənəyin həyat dövrünü xarakterizə edən əsas mərhələləri təsvir edin. 12
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 2.4.

2.5. Bitki strukturları və funksiyaları: Bitkilərin və heyvanların tam irsi olan müşahidə olunan xüsusiyyətlərini (məsələn, çiçəyin rəngi, yarpaqların forması, gözlərin rəngi, əlavələrin sayı) və iqlim və ya ətraf mühitin təsirinə məruz qalan xüsusiyyətləri (məsələn, qaralma) ayırın çox günəş səbəbiylə yarpaqların, danışılan dil). 4
Massachusetts Science State Standard 2.5 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

2.6. Canlıların uyğunlaşmaları: Orqanizmlərin sağ qalmasına imkan verən mühitdəki dəyişikliklərə uyğunlaşma kimi irsi xüsusiyyətlərin zamanla necə dəyişə biləcəyinə dair nümunələr verin, məsələn, dimdiyi və ya ayaq şəkli, gözlərin baş üzərində yerləşdirilməsi, boyun uzunluğu, dişlərin forması, rəng. 7
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 2.6.

2.7. Canlıların Uyğunlaşması: Ətrafdakı dəyişikliklərin (quraqlıq, soyuq) bəzi bitki və heyvanların ölməsinə və ya yeni yerlərə köçməsinə (miqrasiya) səbəb olduğuna dair nümunələr verin. 17
Massachusetts Science State Standard 2.7 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

2.8. Canlıların Uyğunlaşması: Orqanizmlərin ətraf mühitdən alınan məlumatlara (stimullara) cavab olaraq davranışlardan (fəaliyyət nümunələrindən) istifadə edərək ətraf mühitdəki bəzi ehtiyaclarını necə qarşıladığını təsvir edin. Bəzi heyvan davranışlarının instinktiv olduğunu (məsələn, tısbağaların yumurtalarını basdırması), digərlərinin isə öyrənildiyini (məsələn, insanlar istilik üçün ocaq yandırır, şimpanzelər alətlərdən istifadə etməyi öyrənir) qəbul edin. 14
Massachusetts Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 2.8.

2.9. Canlıların Uyğunlaşmaları: Fidanların işığa doğru böyüməsi və cazibə qüvvəsinə cavab olaraq köklərinin aşağıya doğru böyüməsi kimi bitki davranışlarını tanıyın. Bir çox bitki və heyvanların mövsümi davranışlar səbəbindən sərt mühitlərdə sağ qala biləcəyini qəbul edin, məsələn, qışda bəzi ağaclar yarpaq tökür, bəzi heyvanlar qışlayır və digər heyvanlar köç edir. 14
Massachusetts Science State Standard 2.9 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

2.10. Canlıların Uyğunlaşması: Orqanizmlərin sağ qalmasını təmin etmək üçün ətraf mühitdə dəyişikliklərə səbəb ola biləcəyinə dair nümunələr verin. Bu dəyişikliklərin bəzilərinin ekosistemə necə təsir edə biləcəyini izah edin. 4
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 2.10 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

2.11. Enerji və Canlı Varlıqlar: Günəşdən alınan enerjinin bitkilər tərəfindən şəkər istehsal etmək (fotosintez) üçün necə istifadə edildiyini və qida zəncirində istehsalçılardan (bitkilərdən) istehlakçılara parçalayıcılara necə ötürüldüyünü təsvir edin. 13
Massachusetts Science State Standard 2.11 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

MA.3. Fizika Elmləri

3.1. Obyektlərin və materialların xassələri: Obyektlərin xassələri (məsələn, ölçü, forma, çəki) və materialların xassələri (məsələn, rəng, faktura, sərtlik) arasında fərqləndirin. 3
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.1 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.2. Maddənin Vəziyyətləri: Maddənin bu hallarının hər birinin əsas xassələrinə əsasən bərk cisimləri, mayeləri və qazları müqayisə edin və müqayisə edin. 4
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 3.2.

3.3. Maddənin Vəziyyətləri: İstiliyi əlavə etməklə və ya götürməklə suyun bir vəziyyətdən digərinə necə dəyişdirilə biləcəyini təsvir edin. 6
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.3 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.4. Enerji formaları: Enerjinin əsas formalarını (işıq, səs, istilik, elektrik və maqnit) müəyyən edin. Enerjinin hərəkətə səbəb olmaq və ya dəyişiklik yaratmaq qabiliyyəti olduğunu qəbul edin. 13
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 3.4.

3.5. Enerji formaları: Enerjinin bir formadan digərinə necə ötürülməsinə dair nümunələr verin. 8
Massachusetts Science State Standard 3.5 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.6. Elektrik enerjisi: Dövrlərdə elektrik cərəyanının keçə biləcəyi tam bir dövrə tələb etdiyini və elektrikin işıq, istilik və səs yarada biləcəyini qəbul edin. 2
Massachusetts Science State Standard 3.6 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.7. Elektrik enerjisi: Elektrik cərəyanını keçirən obyektləri və materialları, elektrik enerjisinin izolyatorları olan obyektləri və materialları müəyyənləşdirin və təsnif edin. 3
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 3.7.

3.8. Elektrik enerjisi: Elektromaqnitlərin necə hazırlana biləcəyini izah edin və onlardan necə istifadə oluna biləcəyinə dair nümunələr verin. 1
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.8 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.9. Maqnit Enerjisi: Maqnitlərin bir-birini itələyən və çəkən qütbləri olduğunu qəbul edin. 6
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.9 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.10. Maqnit Enerjisi: Bir maqnitin cəlb edəcəyi obyektləri və materialları və bir maqnitin cəlb etməyəcəyi obyektləri və materialları müəyyənləşdirin və təsnif edin. 6
Massachusetts Elm Dövlət Standartı 3.10 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.11. Səs Enerjisi: Səsin titrəyən cisimlər tərəfindən əmələ gəldiyini və səyahət etmək üçün bir mühit tələb etdiyini qəbul edin. Vibrasiya sürətini səsin yüksəkliyi ilə əlaqələndirin. 2
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.11 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

3.12. İşıq Enerjisi: İşığın obyektə dəyənə və ya bir mühitdən digərinə keçənə qədər düz bir xəttlə hərəkət etdiyini və işığın əks oluna, sınmasına və udula bildiyini qəbul edin. 7
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 3.12 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

MA.4. Texnologiya/Mühəndislik

4.1. Materiallar və Alətlər: Müəyyən bir xüsusiyyətə, yəni çəkiyə, gücə, sərtliyə və elastikliyə əsaslanan dizayn tapşırığını yerinə yetirmək üçün istifadə olunan materialları müəyyənləşdirin.

4.2. Materiallar və Alətlər: Verilmiş prototipi təhlükəsiz şəkildə qurmaq üçün müvafiq materialları və alətləri (məsələn, çəkic, tornavida, kəlbətin, lent ölçüsü, vintlər, mismarlar və digər mexaniki bərkidicilər) müəyyən edin və izah edin. 3
Massachusetts Science State Standard 4.2 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

4.3. Materiallar və Alətlər: Sadə və mürəkkəb maşınlar arasındakı fərqi müəyyənləşdirin və izah edin, məsələn, çoxlu dişli, təkər, paz dişlisi və qolu olan əl qutusu açarı. 19
Massaçusets Elm Dövlət Standartı 4.3 üçün Təklif olunan Başlıqlar.

4.4. Mühəndislik Dizaynı: Sığınacaq, saxlama və ya rahatlığa ehtiyacı əks etdirən problemi müəyyənləşdirin. 4
Massaçusets Elm Dövlət Standartı üçün Təklif olunan Başlıqlar 4.4.